我们的地球模型教案.doc

教学课题 1.我们的地球模型 课型 新授 本课题课时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 9月17日 教学目标： 科学概念目标： 1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。 2.地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标： 1.能用思维导图表达并整理已学的地球知识。 2.能通过制作模型表达、概括已学知识。 3.能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 科学态度目标： 1.对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。 2.愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 1.知道技术与科学探究相互促进的关系。 教学重点、难点： 重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。 难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。 教学方法与手段 讨论法 讲授法　多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦：揭示课题 1. ppt出示教科书“橡皮泥地球模型”图片，大家觉得这是什么？学生推测出——地球。 追问：怎样判断出来的？（预设：绿色代表陆地、蓝色代表海洋 ）。（请随班就读生读一遍） 这是一个地球模型，通过它我们可以直观的看到地球上的海陆分布。 2.板书课题：我们的地球模型 3. 通过这个模型我们能直观地看出海洋和陆地的多少及分布情况，我们还知道哪些关于地球的知识？关于地球你又有哪些疑问？把他们写在活动手册上。（指导随班就读生填写） 二、探索和研讨 [材料准备：三种不同颜色的橡皮泥（红、黄、蓝）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陆分布图、东西半球分界图、可以上色的泡沫球、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册] （一）我知道和感兴趣的地球知识 1. 明确活动要求 （1）按类别填写活动手册气泡图，可自行添加气泡。 （2）提出感兴趣的关于地球的问题。 2. 全班展示小组学习成果 （1）选1-2组汇报，全班交流，排除一些明显错误的观点。 （预设：一些学生们难以判断的观点不用急于排除，保留在记录表内，我们在以后的学习中可以排除） （2）整理地球知识，完善思维导图 （二）制作一个简单的地球模型 1.谈话：同学们在课外已经掌握了很多关于地球的知识，但也有一些观点我们无法判断对错。科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测数据或假设，制作出初步的模型并通过模拟实验进行观察验证新知，我们是否也可以自己想表达的地球知识制作不同的地球模型呢？ 2.观察地球结构模型 （1）我们曾经用三种不同颜色的橡皮泥制作了地球结构模型，剖开并观察地球结构模型的剖面。（微课视频出示便可，唤起学生对模型的认识、感受其作用，调动积极性） 3.制作我们的地球模型 （1）谈话：我们能做什么类型的地球模型？表达地球的什么知识? （学生各抒己见，符合实际情况，言之有理即可） （2）微课展示“海陆模型”、“自转模型”制作方法 （播放微课，解决制作当中可能存在的难点，方法仅供学生参考） （3）谈话：看完微课之后，大家有什么新的想法?(在知道了不同类别的模型和制作方法的基础之上引导学生进行创新，而不是按照微课视频做出千篇一律的模型，发展学生思维，以鼓励、激励为主) （4）动手制作模型 老师提供材料，学生自行领取。由于时间关系，组内先做一个模型，时间允许可向老师申请做其他模型。（指导随班就读生参与制作） （5）小组模型展示 ①小组上台展示，说明模型类别 ②其他组成员发言，从这个模型中能得到什么信息 ③如果有信息遗漏，制作组成员可补充 ④选出每一个类别做得最好的组，给与奖励 4.研讨：模型的比较与改进 （1）对比不同的模型，他们有什么不同和相同？ 不同模型表达的地球知识不同，制作方法、材料也不同，适用的范围也是不同的；模型的相同之处是都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。（明白模型的意义） （2）“我们的模型”还可以如何改进？ 自己组模型和其他组模型之间各有差异，取长补短。思考怎样可以使模型更加精确地表达地球知识、模型更美观、怎样可以方便实验。 拓展 1.观察地球仪 2.说说地球仪与我们制作的模型有什么不同？ 3.通过地球仪，我们可以获取哪些信息？ 四、课堂小结 通过今天的学习，我们学会了如何把已知的知识用模型表达出来。在今后的学习中，我们要和科学家一样用自己制作的模型进行实验探究，研究更多关于地球的知识！ 学生推测 学生思考并填写活动手册 填写活动手册气泡图并提出感兴趣的问题 学生交流 制作初步的模型 观察不同颜色的橡皮泥制作的地球结构模型 观看视频 学生动手制作模型 展示模型 对比模型的不同 学生思考可以获取哪些信息 学生回顾本课所学并总结 激发学生的兴趣，让学生认识地球并且能够判断地球上的海陆分布。