四年级教科版科学第一单元第二课《点亮小灯泡》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版科学第一单元第二课《点亮小灯泡》教学设计 课题 点亮小灯泡 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级 学习 目标 知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光， 了解利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 了解都一个完整的电路可以使用相同的材料，而且用不止一种方法建立。 认识电池两端直接用到学校连接在一起，就会发生短路。 重点 在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。 难点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 猜谜语：有秧无叶结白瓜, 白天休息夜开花, 只因俺是亮光瓜, 深山沟里也结它。(猜一日常用品)谜底是：小灯泡。 猜谜语 激发学生学习兴趣，进入新课学习 讲授新课 这节课有两个部分：第一部分小灯泡的构造；第二部分让小灯泡发光。 第一部分：小灯泡的构造 在点亮小灯泡前，让我们先来了解一下小灯泡的构造。 小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点（连接螺纹部分）、连接点（锡点）等几部分组成、 当了解了小灯泡的构造，我们就来连接一个简单的电路。 活动 连接简单电路 活动器材 导线、电池、小灯泡 活动要求 每个学生都要动手组装电路，观察发光小灯泡的连接装置。观察小灯泡内的电流是怎样流动的。 提供的导线大约10厘米长，两端分别出去外包皮约1.5厘米；干电池是1.5V；小灯泡最好是电压最低的那种，连接在电路中比较亮。 组装简单的电路后，观察电流流动的路径，用笔标识出来。 电池里的电从正极流出来，从小 灯泡的一个金属触点流入，经过灯丝再从另一个金属触点流出，经过电线流到电池的负极，形成一条回路，这条路通了，小灯泡就亮了。 第二个部分：点亮小灯泡 在点亮小灯泡前，让我们先认识一 下电源：电池。电池是一种便携式电源。电池的一端是铜帽，称为正极，上面有符合“+”；另一端是锌壳，称为负极，上面有符号“—”。 之后想一想：下列出示的几种连接，哪种能点亮小灯泡？哪种连接不能点亮小灯泡？ 第一种：导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触。 第二种：导线连接电池铜帽和底部的锌壳，小灯泡只有锡粒接触电池铜帽。 第三种：导线连接电池铜帽和小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池锌壳接触。 第四种：导线连接小灯泡螺纹与电池旁的外壳，小灯泡的锡粒端接触电池铜帽。 那么，哪种连接方法会点亮小灯泡，哪种不会点亮小灯泡？ 电路连接方式 第一种 第二种 第三种 第四种 小灯泡亮 短路 小灯泡亮 断路 小灯泡发亮的共同特点 电流从正极流出，返回负极，构成一个完整的电路，且电流流出灯丝。 这里接触到了两个概念短路和短路 。当电池的这两端被导线直接连接起来是，就会发生短路时，电池和导线会在一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快被损坏。 断路：电没有形成回路，断开了，这种现象叫断路。 断路与短路的相同点与不同点： 不同点1： 短路是指正负极直接相连形成一个回路,有电流通过 。断路是指正负极之间的线路断开,没有电流通过。 不同点2: 短路将致使系统烧毁,而断路只是造成系统的暂时无法使用。 出示图片，说明这些小灯泡能发光吗？ 发光、发光、短路、短路 在做实验时要注意： 发电厂发出的、 通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验！ 对家中使用的电器做个调查 家中有哪些常用用电器？ 有哪些电器用电池做电源的？ 家中每个月用电量是多少？ 家庭节约用电的建议 学生仔细观察小灯泡，观察灯泡的构造 学生亲身实践，组装电路 学生画出电流流动的路径 认识电池这种电源，知道它的构造 学生思考，动手实践，哪种电路连接能够点亮小灯泡 指出二者的相同点与不同点 对用电情况做个调查 使学生对小灯泡结构的认识更加完整、清晰 对电路有一个初步的认识 帮助学生了解电流的流动路径 为后面学习打下基础 让学生从实践中去尝试、体验 区分断路与短路 进行安全用电教育 拓展延伸 电的危害 如果在生产和生活 中不注意安全用电，也会带来灾害。例如，触电可造成人身伤亡，设备漏电产生的电火花可能酿成火灾、爆炸，高频用电设备可产生电磁污染等。 了解电会带来哪些危害 拓展交流 课堂练习 1.、灯泡的结构：玻璃泡、灯丝、金属架、连接点、连接点。 2、 电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。 3、电路有3情况：发光、短路、断路。 4、导线直接把电池的两端连起来的现象叫—短路。 5、短路很危险，烧毁电池，甚至会引起火灾。所以在电路实验过程中，避免出现短路现象。 巩固练习 练习本课知识 课堂小结 利用电来点亮小灯泡需要 一个完整的电路，连接一个完整的电路时可以使用