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1.8 维护生态平衡 2020年9月 学习内容 课本39，40页 课时安排 1课时 学习目标 科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和-谐的整体，即生态系统。 过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。 学习重点 认识到维护生态平衡的重要性。 学习难点 应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。 课前准备 收集有关沙尘暴的资料 导学环节 学生学习过程及方法 教师引导及评价 个性修改 温故互查 互查内容： 1.学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2.提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢? 方法提示： 同桌互查。 说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和-谐的整体，叫做生态系统。 设问导学 设问导学（一） 草原的生态平衡： 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出) 2、设想一下： (1)如果鹰少了，会发生什么现象? (2)如果兔少了，会发生什么现象? (3)如果草少了，会发生什么现象? 每个设想给学生充分的讨论时间，然后再让他们发表意见，最后得岀确结论。 人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?(提示：为了经济发展，人们会采取哪些手段。) 设问导学（