北师大版一年级数学下册《我提出的问题》洪岩老师辽宁省市级优课教学设计.docxVIP

整理与复习 教材分析 学完前面四个单元后，教材安排了整理与复习，目的是让学生对自己在本学段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。它由四部分组成：一是“我学到了什么”，这是对所学知识技能、思想方法的总结与反思；二是“我的成长足迹”，这是学生对自己的学习过程及情感的总结与反思；三是“我提出的问题”，这是学生反思后的进一步思考与疑问；四是“巩固应用”，这是学生自己对自己的一种检测。 学习目标1． 经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 2． 通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。 3．结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。4．巩固所学知识，掌握必要的基本技能，并能解决一些简单的实际问题。建议学习课时数：3课时。教学过程（第一课时）板块一：我学到了什么 这一板块通过“我学到了什么”对前四个单元所学内容进行回顾，主要内容包括：20以内数的退位减法及应用、100以内数的认识、观察物体、有趣的图形。目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，进一步理解所学内容，更加系统地掌握知识。教科书呈现的四个情境图是对学生学过知识的提示，帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。 比一比（出示课件）这个情境主要引导学生复习20以内数的退位减法的内容，包括20以内数的退位减法和一个数比另一个数多（少）几的意义。在这个情境下，提出了一个针对本单元的问题，巩固解决问题的方法。 连一连（出示课件） 这个情境主要是帮助学生复习观察物体的内容。教科书呈现了从三个方向观察小猴骑单车，目的是让学生体会从不同方向看同一物体，看到的形状是不同的。 说一说（出示课件） 这个情境主要是引导学生复习和巩固100以内数的认识。教科书主要呈现了四种描述100的意义的方法，帮助学生体会100以内数的意义。 拼一拼（出示课件） 这个情境主要是帮助学生复习有趣的图形这一单元的内容。教科书呈现的是用七巧板拼成小房子，引导学生复习对简单几何图形的认识。在这一情境下，针对本单元内容提出了供学生思考的问题。目的是引导学生动手操作，在操作过程中进一步感知图形的特征。 板块二：我的成长足迹（出示课件） 这一板块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓励学生合作交流。通过四个小朋友分别从知识的获得、解决问题的方法、活动经验的积累和积极的情感体验的角度回顾自己的成长足迹，给学生以提示。 板块三：我提出的问题（出示课件） 这一板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括有哪些问题没有解决，特别是引发的新的要思考的问题。教科书中的问题都是来源于实验区一年级的学生，这些问题有些虽然稍显稚嫩，但充满了童趣、个性甚至是智慧。 板块四：巩固应用 这一板块是让学生在练习中巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题，感受数学思想和方法。 教科书中编排了形式多样的练习题。第1题（出示课件） 直接说得数，教师选择性地让学生说一说你是怎样想的，说出口算过程。第2题（出示课件） 看图先说图意，再列式计算。第3题（出示课件） 根据题中信息提出问题，列式解答。例如，猫比狗多活多少年？或狗比猫少活多少年？15－9＝6（年）。 第4题（出示课件） 可以组织学生先说一说图中的数学信息，然后再回答问题。 答案：（1）5＋12＝17（下）；（2）12－5＝7（下）；（3）12－7＝5（下）。第5题（出示课件） 先让学生理解题意，找出题中的数学信息，再让学生选择正确答案。答案：45个。第6题 情境图中有多种信息，学生在解答每个问题时都要选择有关的信息。可以让学生独立解答，反馈时要说一说选择了哪些信息。 答案：柳树可能有15棵。（1）柏树比松树多13－7＝6（棵）；（2）这是开放题，学生根据提出的问题进行解答：（3）因为槐树的棵数没有呈现，需要学生先补充信息，再比较、计算。课堂总结 同学们，通过这节课的整理与复习，你有哪些收获呢？ 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽车，每20辆装一箱，可以装多少箱？还剩