最新人教PEP版三年级英语下册Unit 1 第三课时教案（推荐）.docVIP

PAGE 5 第三课时 课时内容 A. Let’s spell 课时分析 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母a在单词中的发音。本课时主要学习其在闭音节里发的短音/?/。而本活动中的韵句，以包含字母a的四个单词cat, bag, dad, hand为主要内容，既琅琅上口，又让学生充分练习了a的发音。之后的读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听写一写的活动通过拉斯维加斯单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。 在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。在教学中，要教授学生发音的方法，但不建议出现音标符号的教授。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 2. 能够了解元音字母a在单词中发的短音/? /。 3. 能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读、书写单词：cat, bag, hand, dad. 能够了解元音字母a在单词中发的短音/? /。 2. 难点： 能够根据元音字母a的发音规律拼读含有本字母的单词。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 猫、包、手、爸爸的单词图卡。 教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放语音chant。 Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand. 设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。此韵句中的主要单词为本课时的重点语音例词。在热身活动中呈现这首韵句，使学生初步进行接触，为之后的语音学习奠定基础。 Step 2 Lead in 1. 再次播放韵句，请学生找一找自己听到的单词。 Teacher: Listen to the chant carefully. Please say the words that you heard. 设计意图：让学生带着任务去听韵句，培养他们认真倾听的习惯和抓取关键词的能力。通过这样的小任务，让学生找出本课的语音例词。 2. 根据学生的回答出示猫、包、爸爸、手等单词的图卡，拼读单词。 Teacher: What’s this? Yes, it’s a cat. Spell with me, please. c-a-t /k/ /? / /t/. And this is a bag. Spell, please. b-a-g, /b/ /? / /g/. And this is my hand. h-a-n-d, /h/ /? / /n/ /d/. This is a man. He is a dad. d-a-d, /d/ /?/ /d/. 设计意图：在学生回答问题的基础上，以拼读的方式，来引领学生深入体会语音例词的每个字母的发音，为他们找出字母a的发音规律打下基础。 Step 3 Presentation 板书四个语音例词，请学生逐字母拼读，发现字母a在单词中的发音规律。 Teacher: Let’s write and say the words. c-a-t, this is a cat. c sounds /k/, at sound / ?t/. a sounds /?/. b-a-g, this is a bag. b sounds /b/, ag sound /?g/, a sounds /? /. h-a-n-d, h sounds /h/, and sound /?nd/, a sounds /? /. d-a-d, d sounds /d/, a sounds /? /. 注意：所有的发音尽量让学生自己拼出、读出，切忌不要全部由老师“教”。 Now, what do you find? Say with me. a, a, a, /? /, /? /, /? /. Look at my mouth. Repeat please. /? /. 设计意图：通过拼读的方式，将语音例词逐字母拼读出来。减字母拼读可以使学生真正自己体会到字母的发音。以小韵句的方式领读字母a的发音，并让学生观察老师口型，模仿发出音标/? /，保证学生在无需学习音标符号的情况下，学习发音规则和方法。 Step 4 Practice 1. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game.