北师大版一年级数学下册《小小养殖场》曲卫老师辽宁省市级优课教学设计.docxVIP

《小小养殖场》教学设计 庄河市昌盛街道中心小学曲卫 教学内容：北京师范大学出版社一年级下册数学第三单元第五节《小小养殖场》教学目标： 1.知识与技能：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不 多”的含义。 2.过程与方法：能在具体情境中把握数的相对大小关系。用自己的语言描述数之间的相对 大小关系。 3.情感与态度：培养学生自主探究、合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估 计的思想，发展估计意识。 教学重点：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。 教学难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。教具准备：多媒体课件 学情分析：学生已经学习了100以内的数，对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义。由于学生年龄小，虽然对“多一些”“少一些”有一定的生活经验，但缺乏“多得多”“少得多”的生活经验，理解起来有一定的难度。教材对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念没有在数量上给予限定，要靠学生的直觉进行感知与理解。所以，学生在学习本节课时会有一定的难度。教学过程：一、谈话导入 师：同学们，你们去过养殖场吗？（没有）这节课，我们就一起去养殖场参观一下吧。（板书课题：小小养殖场）二．探究活动 （一）自主探究，独立思考 1.（出示主题情境图）师：这就是养殖场，仔细观察你看到了哪些小动物？每种小动物有多少只？2.学生观察3.学生汇报 生1：养殖场有鸡、鸭子，还有鹅。 生2：养殖场有92只鸭子，100只鸡,22只鹅 4.师：现在，我们把这三种动物进行比较，你能说一说谁多、谁少吗，请同学们先在小组内讨论，相互说一说。 （二）合作交流，汇报成果师：好，哪个小组先来说，其他同学要注意认真听，可以补充，但别人说过的就不要再说了。引导学生说出1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，（我来补充）鸭92只，比鸡少比鹅多。 引导学生说出2：我们组发现鸡100只比鸭92只多，鸭92只比鸡100只少。引导学生说出3：我们发现鸡100只比鹅22只多，鹅22只比鸡100只少。师：（出示课件）现在，我们把这三种动物的只数92、100、22放在一起看，鸡最多，鸭最少，鸡比鸭多也比鹅多，但鸡比鹅多了很多，看，22和100是不是离得很远，那么我们就说鸡比鹅多得多，（师板书：多得多） 师：反过来可以说鹅比鸡少得多（师板书：少得多） 师：同学们再看，鸡和鸭比，鸡比鸭多的不太多，92和100离的很近，我们就说鸡比鸭多一些，（师板书：多一些）反过来可以怎么说？生：鸭比鸡少一些。（师板书：少一些）师：还有别的结论吗？ 生：我还发现鸡和鸭合起来的只数比鹅多得多。师：你观察的真仔细。（三）新知运用，点拨引导 1.师：我们刚才把三种家禽的只数相比较知道了多一些、少一些、多得多、少得多这四个新词语，同学们一起来读一读吧，（生读多一些、少一些、多得多、少得多） 教师点拨：同学们看，同一个数100和不同的数92、22相比，得到的结果一样吗？（不一样）对了，数量间的大小没有绝对的标准，要看怎么比，这就是数的相对大小。（板书：数的相对大小关系） 师：鸡妈妈看你们学的这么认真，它想考考你们，你能把他们身上的数字比一比吗？（出示课件） 同桌相互说一说再指名说 师：小白兔听说同学们来养殖厂参观非常高兴，它们想邀请你们来做个猜数游戏，（出示课件）在这四个数中，有一个是它们的只数，你能猜得出来吗？学生根据情境中的信息猜数。学生汇报：97 师：对了，同学们真棒，能根据信息找出正确答案。让我们回到养殖场里看看：（出示课件）你们猜对了吗？（生：猜对了）2.师：老师也有一条信息，仔细听：我们班里男生有19人，女生22人，那我们可以怎么说？（生：男生比女生少一些），反过来可以怎么说？（生：女生比男生多一些）3.引入“差不多”的概念 师：我们看看男生和女生相差几人？（生：相差3人）男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词描述“差不多”，那这时我们就可以说：男生人数和女生人数差不多。4.尝试练习：想一想，羊可能有多少只？ 师：瞧，草地上又跑来了一群可爱的小绵羊，它们边跑边喊：“我们的只数和鹅差不多”，你能用刚才学过的知识解决这个问题吗？（出示课件）想一想，羊可能有多少只？生读题 生汇报：26只 师：你是怎么知道的？ 生：因为差不多就是两个数相差很小，鹅有22只，在70、26、3这三个数中，只能是26.师：说得真好，同学们，你们同意吗？（生：同意）师：我们再到养殖场厂里看看（出示课件），羊是26只吗？（生：是）三.巩固练习 1.师：现在，老师要考考你们，愿意接受挑战吗？（生：愿意）生做练一练第1、2、3题。（依次出示课件）（帮助学生理解题意，让学生认真思考后作答，交流评价。） 2.调