北师大版一年级数学下册《小小养殖场》李宏老师部级优课教学设计.docxVIP

北师大版一年级下册第三单元生活中的数 小小养殖场教学设计 ------沈阳市盛京小学李宏教学目标： 1.结合生活实际，理解“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”的含义。 2.能在具体情景中把我数的相对大小关系。 3.通过切合生活实际的比较与练习，增添学习数学的兴趣和运用知识的能力。教学重点： 会准确运用“多得多”、“多一些”、“少得多”、“少一些”、“差不多”这五个词语描述数的相对大小关系。教学难点： 能够在具体情景中正确运用这五个词语，做到真正的学以致用。学情分析： 针对一年级学生的已有知识水平和年龄特征，本课采用循序渐进的教学模式，既：“认识---体会---理解---运用”的过程。学生刚刚入学不久，对于数学中的“比较大小”还仅仅停留在数的本身，本课设置了多种情景，让学生理解如何运用所学的五个词语准确描述数的相对大小关系。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、学习新课1.情境 师：同学们看这组图片，这些都是什么呀？生： 师：是的，它们就是我们成长离不开的食品“肉、蛋、奶”，那么大家知道它们都是从哪里来的吗？生： 师：原来啊！这些食品都来自于动物养殖场。今天老师就带领大家去参观一个小小养殖场。二、新授：（一）描述大小 1.师写课题后（出示课件），看！养殖场里多热闹啊！请同学们仔细观察这幅图，说一说你都看到了什么？ 师：想知道它们分别有多少只吗？我们来玩一个“猜一猜”的游戏，好吗？（好）听我的提示！ 师：鸡的只数是由10个十组成的，鸡有多少只？生： 师：你是怎么猜到的呀？生： 师：恭喜你猜对了！接下来猜鹅的只数，鹅的只数是个两位数，个位上和十位上的数相同，都是2，鹅有多少只？ 生： 师：同意吗 生： 师：最后来猜鸭的只数，鸭的只数是由2个一和9个十组成的，鸭有多少只呢？生： 师：说说你是怎么想的？生： 师：你和他猜的一样吗？生： 师：好了，三种小动物的只数都被大家猜到了，那现在谁来完整地介绍一下？生：反馈： 鸡100只，鸭92只，鹅22只。3.比一比，说一说： 师：现在我们来比一比这三种动物的只数，看看你会有哪些发现呢？想一想（停顿足够时间）…有想法了吧？把你的发现说给同桌听！---好，谁愿意告诉大家自己的发现？ 师：方才有同学说鸡比鸭多，鸡也比鹅多（指黑板），你觉得多的程度一样吗？生： 师：看来同学不是很清楚，这样，请看大屏幕： 师：谁再来说一说？（生答，师板书）师：能把这句话完整说说吗？生： 师：真完整！那我们再来看：100比92多一些，反过来怎么说？生：生： 师：看这里，（教师手指：“22比100少得多”和“92比100少一些”）同样都是“少”，为什么用词就不一样呢？生： 师：你们区分的真清楚！因为“少”的程度不同，所以用词也不同。师：老师有一个问题，如果我们单独拿出92这个数（侧面板书：92），你能说它是大还是小吗？生： 师：你们同意他的意见吗？生： 师：也就是说，一个数是大还是小，要看它和谁比，和比它大的数比，它就（小），和比它小的数比，它就（大），所以数的大小是相对的（板书：相对）这节课我们学习的是“数的相对大小比较”（板书其余几个字） （二）尝试运用 1.师：好，让我们继续来参观，养殖场里除了鸡鸭鹅，还有哪些小动物呀？对了，还有小兔呢！快来听听它在说什么呢？（指生读—— “在18,26,90,97这四个数中，有一个是我们的只数，你来猜一猜？我们有多少只呢？” 师：听懂小兔的问题了吗？那我们继续玩猜数游戏，游戏之前老师有一个要求：请大家仔细听，看看怎样根据提示来猜数，老师来扮演笑笑，谁愿意扮演淘气？（课件出示画面——只有淘气和笑笑，上面没有任何语言） 注：随着下面的猜测的进行，笑笑和淘气的语言逐步呈现。师：是18只吗？淘气：比18多得多。 师：是90吗？——课件呈现“是90吗？”淘气：不是师：是97。淘气：你猜对了！ 师：你们看懂了吗？真看懂啦？那老师问你几个问题师：我第一个数猜的是多少？生： 师：第二次呢？生： 师：我第一次猜18，第二次应该猜26啊，为什么直接猜90呢？生： 师：同意吗？谁再来说说，第二次我怎么就能直接猜90呢？师：哦真聪明！因为淘气说“比18多得多”，所以我就就想“比18多得多的数有90，97。（课件出示：比18多得多的数有90，97。）所以把26直接排除掉了，是这样吗？——不用介绍排除法，有点难，就这样说就行！ 师：那第三次怎么就能猜到是97了呢？生： 师：同意吗？不是90，那就一定是97！ 6.师：刚才我们淘气和笑笑用猜数游戏猜出了兔子有97只，同学们你们学会怎样猜数了吗？你们想猜数吗？请看大屏幕，根据这组（四个）数16.28.75.82，和你同桌来玩猜数游戏，每人从中选择一个数记在心里，让另一个人猜，猜错了要用这几个词语进行提示，直到猜对为止，猜对以后请坐好，开始吧！ 师