《观潮》第一课时教学设计及能力点说明(1).docxVIP

PAGE 1 《观潮》第一课时教学设计及能力点说明 能力点说明： 教师利用搜索引擎、专题网站、区域资源网站、社交网络等相应的途径获取所需资源，如利用百度、谷歌等搜索引擎获得多媒体材料，所搜集的资源，如钱塘江大潮的视频，给学生以正面积极的引导，资源与主题较为契合，能够支持教学主题的学习。 教材分析： 本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观！” 学情分析： 这是一篇颇受学生喜爱的课文，内容易于被学生接受。但学生因阅历不够，难以想象出文中描写的画面。所以，在教学时教师应引导学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。课前还可以布置让学生搜集有关钱塘江大潮的有关资料，以丰富学生的见闻。 教学目标： 1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“贯”字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 教学重难点： 联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观神奇，激发学生热爱大自然的情感。 教学过程： 一、初步谈话，理解课题 1、今天，我们一块儿来学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮? 2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 (板书：天下奇观) 3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? 二、检查预习，反馈交流 1、把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。 (学生自读课文。) 2、指名交流。 三、观看录像，感受情景 1、学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?有没有见到过? 2、（播放视频）我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 四、突破重点，指导朗读 1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀? 2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 3、学生自由读。 4、引导学生抓住句子体会，想象画面。 5、这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。 五、听听读读，体会顺序 1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习.听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 生：(在练习纸上填写)( )，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2、用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。 3、发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的? 4、师生齐读这段话。 5、引导学生背诵。 6、学生有感情地看录像背诵。 六、创设情境，运用语句 1、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来? 听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 2、师说意思，生猜词语。 3、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?(师出示一段话)今天，我去海宁观潮。潮来之