让学引思竞赛题答案终版.pdfVIP

一、判断 1、“让学”是教学的根本目的， “引思”是教学的重要追求。 （2 分）错 正确 错误 2、核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。 （2 分） 对 正确 错误 3、学科核心素养有三个层面构成：最底层“问题解决指向” 、中间层“双基指向” 、最上层 “学科思维指向” 。（2 分） 错 正确 错误 4、“让学”是“引思”的基本前提， “引思”是“让学”的最终目的。 （2 分） 对 正确 错误 5、从聚焦学生“表现力”到关注学生“思维力” ，实现“表现与思维有机结合，形式与内容 和谐统一”，这是深度课改必须迈过的一道门槛。 （2 分） 对 正确 错误 6、“问题”是“引思”的绳索，所以课堂提问效果如何是“引思”是否智慧的唯一标志。 （2 分） 错 正确 错误 7、“问题解决式”是“让学引思”倡导的最基本课型。 （2 分） 对 正确 错误 8、学校课堂教学改革只是课堂教学模式由此及彼的交换。 （2 分） 错 正确 错误 9、课堂教学中，务必要做到“四个关注” ，即关注学生学习过程的有效组织，关注学生学习 方法的有效培养，关注师生互动的有效生成，关注课堂目标的有效达成。 （2 分） 对 正确 错误 10、基于交互式电子白板和录播教室的微课制作技术专项培训不属于 “让学引思” 课堂教学 改革教师培训内容。 （2 分） 错 正确 错误 11、各学校要立足于“主题确立、教学诊断、问题解决、团队合作、技术整合” ，开展“让 学引思”系列研讨活动。 （2 分） 对 正确 错误 二、选择 1、 以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。对此理解正确的是 ( ABCD) A ：以学生学习起点为课堂起点 B ：以学生学习状态为课堂状态 C ：以学生学习进度为课堂进度 D ：以学生学习效率为课堂效率 2、“让学引思”课堂教学改革的总目标是（ A ）（4 分） A ：打造“让学引思”课堂，提升学生核心素养 B ：突出教学的差异性，让每一个学生都学有所得 C ：在实践层面促进教师自主发展，提升教师参与有效教学实践与研究的水平 D ：构建规范有序、优质高效的教学管理机制 3、“让学”内容包括（ ABCD ）（4 分） A ：书本让学生研读，问题让学生主动提 B ：见解让学生自由地讲，实验让学生亲自做 C ：重难点让学生充分议，思路让学生自己悟 D ：规律让学生反复找，总结让学生慢慢写 4、对“让学”内涵理解正确的是（ ABCD ）（4 分） A ：要让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为 真实发生 B ：要切合学生实际创设具体学习情境，让学生通过阅读、讨论、操作以及完成真实情境 中的任务等活动学会自主学习、协作学习和探究学习 C ：要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，保持积极的学习状态 D ：让学生掌握充分的自主学习资源，主动参与学习活动的设计和实施 5、对“让学”理解正确的有（ ABC ）（4 分） A ：凡是课上让学生做的事，都要贴近教学目标设计与实施 B ：要注意学生课堂活动的合理设计，使其符合认知规律 C ：与学生换位思考，不能怕学生反应慢，也不能怕学生讲错 D ：课堂上出现偶发事件，教师仍然要按原计划组织教学活动 6、“引思”应讲究规范，科学地引；讲究艺术，智慧地引；讲究生成，灵动地引。为此，教 师