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新课程：实践与反思 教育部课程发展中心 刘 坚 ncctljsina 新课程：十年之旅 第一阶段：课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （2019-2019年） 第二阶段：课程文件的研制、出台与实验准备 阶段（2019-2019年7月） 第三阶段：义务教育课程实验与高中新课程方 案形成阶段（2019年7月—2019年） 第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中 新课程实验阶段（2019年——至今） 义务教育新课程 2019年 42个实验区 0.5%-1% 2019年 570个实验区 18%-20% 2019年 1642个实验区 40%-50% 2019年 2576个实验区 70%-90% 2019年 起始年级全部进入新课程 高中新课程实验规模 2019年 海南、广东、山东、宁夏四省区 2019年 江苏省进入实验 2006年 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 等 五省市进入新课程，形成东部沿海省 份全线进入新课程态势 2019年 将全部进入新课程 在全国范围内课程改革经历了一个重 要的发展历程—— 激动、兴奋； 困惑、苦恼； 论争、反思