新课程与学校教科研变化.pptVIP

如OECD的PISA测试题： “文中使用图表来进行说明，你认为是否恰当？说明理由” “判断这项实验结果用哪一种形式来说明效果最好（说明理由）？” “对于同一事件，把多份报纸和广播、电视新闻以及国外各媒体的相关报道进行收集和比较，围绕各媒体的特色和倾向性进行讨论与归纳” 。 ——鼓励学生从多样的、广阔的视角来评论作品，在这样的阅读交流中真正提高学生思考与表达能力。 多样化的阅读 重视给学生提供阅读各种各样类型的文章和材料的机会，并强调阅读材料一定不仅仅局限在文学性文章，新闻报道、随笔、杂谈、图表、宣传手册，包括各种说明性、论说性的文章等在内的广泛的多样化的读物，只要是日常生活中存在的，经常用到的都应成为学校教育中的重要内容予以重视。 如果把大量的时间用在听写、默写、做篇子、解析字词，而使学生失去了学习的兴趣，失去了读书、思考、与人交流的时间或机会，那就是本末倒置。 其他学科也是同样。如果我们的教学使学生没有或丧失了自主探究的兴趣、欲望、空间及能力，身陷题海或厌恶学习，这样的教学谈不上质量与有效。 针对当前学校教科研活动存在的问题，我们在教育部《基础教育课程》杂志上连续组织讨论：  公开课该不该打磨？ 公开课是否造假、作秀？ 公开课耗时费