苏教版五年级数学下册苏教版五年级下册圆的认识说课稿.pdfVIP

小学数学 精品资料 苏教版五年级下册《圆的认识》说课稿 今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》。 一、教材分析。这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对 圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、 半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。从认识 直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间 图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。同时，这部分 知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。 二、学情分析。小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的 物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不 清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。因此，引导学生认识圆的圆心、 半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。 三、教学目标。基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标： 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什 么是圆心、半径和直径。正确掌握使用圆规画圆的方法； 2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学 生的数学思考。 四、教学策略。为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活 经验和认知基础的策略。利用教材提供的图片引导从中找圆，在学生感知的基础 上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富 表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。第一用课前准备好的学具画圆，初 步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折 一折、比一比发现圆的基本特征。三是，自主探究的策略。引导学生在明确问题 的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。 五、教学过程： （一）、揭题提问，引入新课 课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天 我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学 过的图形有什么不同？明确学习目标，激发探究的兴趣。 小学数学 精品资料 二、自主探索，认识圆的特征 1、学习例1，初步感知圆的特征。 在明确学习目标的基础上，出示教材中的四幅圆形实物图，引导学生观察， 并指出这些物体中的圆，在学生交流的基础上，适时地利用多媒体把圆从实物图 中抽象出来，同时告诉学生，这些图形都是圆。然后引导学生到生活中找圆，问 学生：你在哪些地方还看到过圆？通过观察交流，丰富学生关于圆的表象，为进 一步认识圆打下基础。 在学生初步感知的基础上，引导学生利用事先准备的图钉、线、圆形硬片等 学具自己动手画圆。然后让学生说说自己是怎样画圆的。在交流的过程中，我将 重点关注利用图钉和线画圆的方法，并着力引导学生把这种画法说清楚。因为这 种画法是对圆心、半径的形象感知的过程，为他们认识圆心与半径提供经验。在 学生感知的基础上，提问：圆和以前学过的平面图形有什么不同？引导学生通过 比较发现：以前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等都是线段 围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。 2、学习例2，认识圆心、半径和直径。 首先借助四幅连续的图片，引导学生学习用圆规画圆的方法。在此基础上， 放手让学生独立的用圆规画圆。然后，老师用圆规画圆并告诉学生针尖固定的一 点是圆心，通常用O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用r 表 示；通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用d 表示。 3、学习例3，认识圆的基本特征。 在画圆感知特征的基础上，出示例3，引导学生根据题目的要求独立思考， 然后小组交流，解决问题。老师通过巡视了解情况，在学生充分讨论的基础上及 时提出问题：根据（1）你能发现什么？……组织班内交流。 本环节的设计力求以画为主线，引导学生经历认识圆的过程，有利于学生充 分感知，提高操作、观察、分析、归纳、概括等数学能力，发展数学思维。 三、应用练习，巩固拓展 设计有层次、有针对性的练习，巩固拓展有关圆的知识。练一练第1题，让 学生指出各圆的半径和直径，并量出它们的长度，意在巩固基本特征。第2题巩 固画圆方法，进步认识圆心、半径和直径。