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2021年上学期八年级生物期末试卷质量分析 20xx年上学期八年级生物期末试卷质量分析 我们学校八年级有三个班。8（1）班优秀23人，合格44人，综合指数为0.702。8（2）班优秀25人，通过40人，综合指数为0.696；8（3）班优秀学生24人，通过39人，综合指数为0.691，全校最高分50分，最低分8分。 1．突出对基础知识与基本技能的考查。按照课标要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否达标进行评估，并提出适当的、有发展性的要求。 2.试卷充分体现了教材的基础作用，挖掘了教材的评价价值，体现了《课程标准》的学习要求。各部分试题的比例与教材中相应内容的学时一致。 3．试题内容的难易程度基本类似于教材中的随堂练习、习题中的中等难度部分，个别难度较高的试题也应当把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。 4、合理安排主客观问题比例，控制问题数量。试卷分为三大问题，即多项选择题、填空题、素描题和短答题。其中，填空题和多项选择题占34分，简短回答题占16分。 5．试卷注意联系实际创设问题背景，增强用生物的意识。试卷强化应用意识，并通过大量素材，提供给学生用生物的机会；使学生在解决实际问题和社会问题的方案中认识到生物的价值，体会到学习生物的兴趣以及生活中需要生物的理念。 三、 具体情况分析 第一选择题错的较多的是11、12小题，错误原因主要是对染色体在生殖过程中数量的变化没弄清楚；22小题决定生物某个具体的性状是一对基因而不是染色体许多学生选成染色体了；还有18小题学生不知道这是什么技术，原因是学生没有认真看书，老师也没有着重强调，导致学生失分；再就是26小题做了很多类似这样的题目又写学生仍然出错。第二分析简答题的1小题的（1）补画基因有的学生没做可能是没有看到这一问，以后要强调认真审题。（4）母亲的基因不会填，说明对遗传基因图解不理解。2小题的（4）预防措施应选b许多学生选成了d. 五、 教学建议 1．生物教师应进一步学习和研究生物课程标准，把握课程标准的要求，既到位但又不越位，很多教师在生物的教学过程中，过分追求知识的灌输和记忆，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常的活动要求没有到位，相关能力也没有形成。 2.掌握生物学教学中对基础知识和技能的要求。在强调“自主探索、合作交流”的过程中，“双基”的基础作用不容忽视。教师应以严谨的作风引导和规范学生的生物学习行为。 3．加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充生物素材，拓展生物知识面，加强学生的生物表达能力的训练和培养。 4.在教学中，我们应该鼓励和提倡问题解决策略的多样化，并在解决问题的过程中尊重不同层次的学生。问题情境的设计、教学过程的发展和实践的安排应使所有学生尽可能地积极参与，提出自己的问题解决策略，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富生物活动经验，提高思想水平。 5．进入八年级，学生的生物学习两极分化现象日趋严重。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与生物学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增习生物的兴趣和信心。对于学有余利并对生物有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的生物才能。