3.1自然界的水循环 教案-人教版高中地理必修一.docVIP

PAGE 1 第一节 自然界的水循环 单元（章节）课题 第三章 地球上的水 本节课题 第一节 自然界的水循环 课标要求 运用示意图，说出水循环的规程和主要环节，说明水循环的地理意义 学科素养目标 区域认知： 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规 律，说出水循环的规程和主要环节，说明水循环的地理意义。 综合思维： 利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 人地协调观：通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树 立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 地理实践力：学生以身边汉江为例；理解自然界水循环的类型、主要环节 以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 教学重难点 重点：河流主要补给类型及特点，水循环的类型及地理意义。 难点：河流主要补给类型及特点。 提炼的课题 水循环的类型及地理意义 媒体应用分析表 知识点 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源 河流主要补给类型及特点 文本、图片 讲解、示范、举例 自制 水循环的类型及地理意义 文本、图片 讲解、示范、举例 自制 教学过程 河流主要补给类型及特点 1）、雨水补给：补给季节我国以夏秋两季为主；补给特点①水量变化大②时间集中③不连续；我国分布普遍，尤以东部季风区最典型；径流变化与降水量变化一致，具有明显的季节变化和年际变化。 2）、积雪融水补给：补给季节春季；补给特点①季节性②水量较稳定；分布在 我国东北地区；东北地区河流有季节性积雪融水补给形成春汛（次汛）和降水 补给形成夏汛（主汛）。冬季气温低河流封冻（结冰期长）但有河冰下径流。 3）、冰雪融水补给：补给季节夏季；补给特点①有明显的季节、日变化。②水 量较稳定；分布在我国西北地区和青藏高原；径流变化与气温变化密切相关。 冬季径流出现断流（径流量为零）的原因：气温低于0℃， 冰川无融水。 4）、湖泊水补给：补给季节全年；补给特点①较稳定。②对径流有调节作用。分布普遍。河流水与湖泊水的相互补给关系：枯水期湖泊水补给河流水， 丰水期河流水补给湖泊水。 5）、地下水补给：补给季节全年；补给特点①稳定。②一般与河流有互补作用。分布普遍。河流水、湖泊水与地下水间的相互补给关系：当河流、湖泊水位高于地下水位时，河流水、湖泊水补给地下水。反之，地下水补给河流水、湖泊水。特例：黄河下游为“地上河”，河水补给地。 注意1、冰雪融水和积雪融水容易混淆，冰雪融水是永久性冰川和积雪融水，发生在青藏高原和西北内陆地区，形成夏汛；积雪融水是季节性积雪融水，发生在东北地区，形成春汛。2、冰雪融水补给的河流，春季时气温回升，河流开始产生径流但不是最大：而夏季气温最高，径流量最大才是汛期：冬季断流即没有径流量。 2、水循环的类型及地理意义 海陆间循环（大循环）：发生区域海陆之间；主要环节蒸发、水汽输送、降水、下渗、形成地表径流和地下径流；作用最重要的水循环,使陆地水不断得到补充，水资源得以再生。 陆地内循环：发生区域陆地之间；主要环节蒸发、降水（其中内陆循环包含植物的蒸腾作用）；作用补充陆地水数量很少。 海上内循环：发生区域海洋内部；陆地之间主要环节蒸发、降水；作用携带水量最大的水循环。 人类干预和控制的环节：地表径流（人类影响最大的环节，影响方式是植树造林和修建水利工程）蒸发、降水、下渗。 地理意义 维持了全球水的动态平衡。 缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 海陆联系的主要纽带。 不断塑造地表形态。 教学反思 对照模式图请同学总结规律，然后配上练习加以巩固，让学生逐步熟悉规律的应用。通过这种“概念——地图——规律——练习”的模式，基本达到了本节课的预期。 课堂检 测内容 海陆间循环、陆地内循环和海上内循环主要环节 课后作业布置 地图册后半册18-19页1-3题 预习内容布置 预习第三章地球上的水第二节大规模的海水运动第一部分世界洋流分布规律。