7.2.2《用坐标表示平移》教学设计.docVIP

《7.2.2用坐标表示平移》教学设计 教学目标： 1、掌握坐标变化与点的平移之间的关系，能利用点的平移规律将点进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定点的移动过程。 2、经历点的坐标变化与点的平移之间关系的探索过程,感受并了解点的平移变化与点的坐标变化之间的关系。 3、培养学生主动探索，敢于实践的创新精神，让学生学会主动寻求解决问题的途径，从成功中体会研究数学问题的乐趣，从而增强学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点：点的平移与点的坐标变化之间的关系 教学难点：利用坐标变化与点的平移之间的关系解决实际问题。 教学方法：演示观察、操作探究、合作归纳。 教学准备：多媒体课件、导学案。 教学设计： 一、情境导入，感受新知（教师利用动画演示象棋的玩法，让学生观察物体移动的路径） 1、什么叫做平移？ 2 、平移的特征是什么？ 二、出示学习目标 1、知道坐标变化与点的平移之间的关系； 2、会利用点的平移规律将点进行平移； 3、会根据图形上点的坐标的变化，来判定点的移动过程． 三、探索新知 尝试发现 活动（一）： 1、我观察、我发现 活动1：多媒体动画演示，让学生观察点向右的平移过程，得出平移前后点的坐标变化情况。 （1）A(-3,-2) 向右平移5个单位长度，所得点的坐标为______； A(-3,-2) 向右平移7个单位长度，所得点的坐标为______； 提问 ：平移前后横坐标、纵坐标分别发生了什么变化? A(-3,-2) 向右平移a个单位长度，所得点的坐标为______； 点（x，y） 向右平移a个单位对应点的坐标为（ ， ） 类似（1）教师演示，分别让学生观察点向左、向上、向下平移的过程，观察、归纳得出平移前后点的坐标变化情况，逐步完成本节课的知识体系： 归纳规律：（教师板书） 小组讨论：观察每对点横坐标、纵坐标各有什么关系？再找几个点试一试，验证你的发现。 （采用演示、观察、探索的学习方法，让学生经历一个由特殊到一般的归纳过程，让他们在参与中体验，在活动中发展 并总结发现新的规律。） 2、我应用、我掌握 1、在平面直角坐标系中，有一点P（-4，2），若将P： (1)向左平移2个单位长度，所得点的坐标为______； (2)向右平移3个单位长度，所得点的坐标为______； (3)向下平移4个单位长度，所得点的坐标为______； (4)向上平移3个单位长度，所得点的坐标为______； （及时巩固加深理解） 活动（二）我操作、我发现：1、在平面直角坐标系中，有一点 （1，3）， （1）要使它平移到点（-2，3），应怎样平移？说出平移的路线。 （2）要使它平移到点（1，-2），应怎样平移？说出平移的路线. （3）要使它平移到点（-2，-2），应怎样平移？说出平移的路线 归纳： 在平面直角坐标系内， 如果把一个点的横坐标都加（或减去）一个正数a，这个点就会向 （或向 ）平移a个单位长度； 如果把一个点的纵坐标都加（或减去）一个正数b，这个点就会向 （或 ）平移b个单位长度。 点的斜向平移，可通过点的 平移和 平移来完成。 （通过参与对数学问题的讨论，锻炼学生的表达能力，培养学生的合作意识。） 2、我应用、我掌握 （2）、把点M（1，2）平移后得到点N（1，-2） 则平移的过程是： 。 （3）、把点M（-3，1）平移后得到点N（-1，4） 则平移的过程是： 。 四、小结评价 本节课你收获了什么？ 使学生能回顾总结梳理所学的知识，养成归纳梳理知识的良好习惯。 五、达标检测 1.将点A（-3，3）向左平移5个单位长度，得到对应点坐标是＿＿； 2.将点D（-1，3）向下平移5个单位长度，得到对应点坐标是＿＿； 3、点A′(6,3)是由点A(2,3) 向______平移 个单位长度得到的； 点B(4,3)向______平移 个单位长度得到B′(4,5) 4、点P（2，-1）向右平移3个单位长度，再向下平移2个单位长度得到点C的坐标为__ __. 5、将点P（m,1）向右平移5个单位长度，得到点Q（8，n），则m= __, n= __. （让学生进一步复习巩固和掌握所学知识，加深理解。对于教师此组题目的设置是为了检验本节课的教学效果，检验教学目标的达成情况。） 六、分层作业 必做：1、归纳作业：在笔记本上归纳所学的规律。 2、基础作业：课本P78练习 习题3、4。 选做： 1、线段CD是由线段AB平移得到的,点A（–1，4）的对应点为C（4，7），则点B（–4，–1）的对应点D的坐标为________。 2.将