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2021年一年级语文个人工作思路 这篇关于2021年一年级语文个人工作思路，是本站特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 随着2022的到来，这是另一个学期的开始。这学期，我将继续作为一名一年级语文教师工作。我将根据“学生是语文学习的主人”和“学生是学习和发展的主体”的新课程理念开展各项教学工作。计划如下: 一、指导识字方法，培养识字能力 江苏教育版小学低年级教材生词量大，集中读写能力强，要求教师采取灵活多样的读写方法，让学生主动学习。本学期我打算采用以下方法进行识字教学。 1.用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。 2.运用理解和形声学的方法分析组合词。利用字体规则和构词特点进行阅读，学生将使用这种方法记住许多相同类型的生词。在学习表意文字时，老师只教方法，让学生自己掌握。只有在课堂上给学生一种归属感，学生才能在课堂上主动、轻松地学习，效果才会非常好。 二、重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习汉语必须具备的能力之一。它是一项重要的阅读基本技能。我们现在使用的课文内容丰富，生动活泼，充满了孩子们的兴趣。课文语言标准，易于阅读和背诵，易于复述和口语。古今中外的许多教育实践证明，“熟读变背诵”是学习汉语的有效途径。因此，本学期我将确立以阅读为中心，加强积累的教学理念，以“一读提问-二读理解-精读品味-熟读入背诵”为基本理念，设计教学程序，选择教学方法。 三、重能力，抓“口语交际” “口语交际”是指在交际过程中表现出来的所有语言应用才能，是双向的，甚至是多向的。因此，在“口语交际”的教学中，不仅要依靠教材，还要鼓励学生主动交谈、主动提问、主动参与讨论，充分体现“师生双向互动”的特点。更重要的是，我们应该扩大实践的范围，将“口语交际”扩展到社会生活的背景。在本学期的“口语交际”教学活动中，我们可以设计“商场购物”的情境，以电视节目的形式举办“讲真话”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，从而使学生的个性和思维能力迅速发展，满足“口语交际”训练的要求。