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2021年度第一学期小学语文四年级上册教学计划 20xx-20xx学年度第一学期小学语文四年级上册教学计划 一、 指导思想 以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 四年级应完成从初中到高中的过渡。通过学习，我们应该能够达到高中课程标准规定的中年教学目标，为高中语文学习打下良好的基础。除了坚实的语言基础外，这个基础还包括良好的学习习惯和学习兴趣。尤其是中、低年级学生形成的学习习惯，无论好坏，在高年级都不容易改变。因此，四年级是一个关键学年。总的来说，我教的4（1）班的学生对学习有很强的兴趣和很强的主动性。有些孩子擅长写作。然而，个别学生的表现并不理想，这反映出孩子基础知识薄弱，学习习惯差，浮躁。归根结底，他们的学习态度不正确，经常不按时完成作业，不善于听取他人的意见和看法，缺乏合作精神，缺乏最基本的纪律观念。。。因此，我的教学重点不应该仅仅着眼于提高语文素养，也不应该仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们对待生活和工作的态度出发，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，从而促进他们的全面发展。 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。 每组开头的引言指出了小组的主题，并提示了学习要求。本课程由3-5篇课文组成。课文是围绕专题汇编和选择的，分为精读课文和略读课文。全书共32篇，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后有思维练习。略读课文。课文前面有一个连接词。连接前后文本，提示略读文本的学习要求。在一些课文的结尾，有“材料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。教科书后面还有8篇选读材料。 四、本册教材的教学目标 通过精美的选集，本书培养了学生在语言学习过程中丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在识字与写作、课文阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习活动中，实现了初中高年级阶段的教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1.读200字，写200字，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、富有感情地阅读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能够初步掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。能够复述叙事文本的主要思想。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中仔细倾听，养成征求建议和与他人讨论的习惯。倾听他人的意见，能够掌握主要内容，能够简要汇报。能够清楚地说出你所看到和听到的，并表达你的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不理解的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。 （一）营造自主学习的情境。 良好的学习环境可以让学生放松身心，专注于特定的学习目标，通过有目的的学习慢慢养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了一个具体的学习情境，主要通过“对话”来实现。 1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2.学生与课文作者进行对话。作者写了一篇文章与读者交流。学生在阅读时理解，也就是说，他们与作者交流。通过指导，学生可以与作者的写作意图达成一致，并阅读和理解作者的想法。 3．学生与学习伙伴对话。学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4.学生自言自语。人们有着相同的心和理由。别人觉得我有吗？我能看到别人看到的吗？教科书编者用这些阅读技巧给学生一个特定的环境和精神启迪，让学生可以问自己。教科书通过特定的语言为学生创造学习环境。最后，它使学生能够与周围的人和自然进行对话，启发学生以自己的方式学习，从而掌握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的改变。