人教部编版小学数学画图解题方法梳理.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教部编版小学数学画图解题方法梳理 人教部编版小学数学画图解题方法梳理  一、小学数学到底学什么  学过数学的人都知道，思维方式的运用在学习数学这一  科目上的重要性，小学阶段的数学主要培养的是孩子的逻辑  思维能力，是从形象思维逐步过度到抽象思维的过程，如果  在小学阶段没有将基础打牢，那么等孩子上初中后面对更复  杂的学习内容，就会变得更吃力。  可以这样说，审题是对题目进行初步的感知，特别是应  用题，而理解题意这个环节，决定你考了问题的角度，确定  你考虑问题的方法，因此，这是做题中的重要环节。  二、小学数学“画图”解题立竿见影  根据审题的内容画图，把该题的条件、问题在图上表明，借助线段图或实物图把抽象的数学问题具体化，还原本来的  面目，从而找到解决问题的方法，从图中一下子就可以找到  答案，而且通过画图也能很快找到自己的错误。  很多小学生做应用题，就知道看题目，草稿纸也不用，  紧盯着啊看啊能看出花来？光看题，又不是看小说。  借助画图帮助孩子理解题意，是至关重要的一步  借助画图解题，它是孩子打开解决问题大门的一把“金钥匙”，很多问题都可以很快速的求解，比如几何问题、路程问  题，如果光靠想是很难想出答案的画图就一目了然，下面我  们举几个栗子来看看。  1、平面图  对于题目中条件比较抽象、不易直接根据所学知识写出  答案的问题，可以借助画平面图帮助思考解题。  如，有两个自然数A和B，如果把A增加12，B不变，积就增加72；如果A不变，B增加12，积就增加120，求原来两数的积。  根据题目的条件比较抽象的特点，不妨借用长方形图，  把条件转化为因数与积的关系。先画一个长方形，长表示A，宽表示B，这个长方形的面积就是原来两数的积。如图（l）所示。  根据条件把A增加12，则长延长12，B不变即宽不变，如图（2）；同样A不变即长不变，B增加12，则宽延长12，如图（3）。从图中不难找出：  原长方形的长（A）是120÷12＝10  原长方形的宽（B）是72÷12＝6  则两数的积为10×6＝60  借助长方形图，弄清了题中的条件，找到了解题的关键。  再如，一个梯形下底是上底的 1.5倍，上底延长4厘米后，这个梯形就变成一个面积为60平方厘米的平行四边形。求原来梯形面积是多少平方厘米？  根据题意画平面图：  从图中可以看出：上、下底的差是4厘米，而这4厘米对应的正好是 1.5－l＝0.5倍。所以上底是4÷（1.5－1）＝8（厘米），下底是8×1.5＝12（厘米），高是60÷12＝5（厘米），则原梯形的面积是（8＋12）×5÷2＝50（平方厘米）。  2、立体图  一些求积题，结合题目的内容画出立体图，这样做，使  题目的内容直观、形象，有利于思考解题。  如，把一个正方体切成两个长方体，表面积就增加了8平方米。原来正方体的表面积是多少平方米？  如果只凭想象，做起来比较困难。按照题意画图，可以  帮助我们思考，找出解决问题的方法来。按题意画立体图：从图中不难看出，表面积增加了8平方米，实际上是增  加2个正方形的面，每个面的面积是8÷2＝4（平方米）。原正方体是6个面，即表面积为4×6＝24（平方米）。  再如，用3个长3厘米、宽2厘米、高1厘米的长方体，拼成一个大长方体。这个大长方体的表面积是多少？  按题意画立体图来表示，三个长方体拼成的大长方体有  以下三种情况：  （l）拼成长方体的长是2×3＝6（厘米），宽3厘米，高1厘米。表面积为（6×3＋6×1＋3×1）×2＝54（平方厘米）。  （2）拼成长方体的长是3×3＝9（厘米），宽2厘米，高1厘米。表面积为（9×2＋9×1＋2×1）×2＝58（平方厘米）。