人教小学语文五下《7祖父的园子》[父的园子]【市一等奖】优质课.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 教学目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语。　2．有感情地朗读课文，体会“我”在园子里自由、快乐的心情，感受童年生活的情趣。　3．理解课文内容，感悟作者的表达方式。　 2学情分析：五年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。 3重点难点：1、引导学生自主读书，体会“我”在园子里自由、快乐的心情。2、领悟作者的表达方法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】学法迁移　　走进童年 1.质疑启思,导入新课。 生:??明确阅读目标 2.检查学生的预习情况。 ¤幻灯出示词语: ???????????蜜蜂?????蝴蝶?????蜻蜓?????蚂蚱(zhà????zha?)(选择读音) ???????????倭瓜?????黄瓜?????玉米?????韭菜???????谷穗。 ???????????摘花?????拔草?????下种??(zh?ng?????zh?ng)???铲地???????浇菜。(?选择读音) ¤这些词语有什么特点? 活动2【讲授】整体感知　　以趣导学 1.浏览课文,标注出文中最有趣的情景,并集体交流。 生:??浏览课文,捕捉重点语句,集体交流趣事。 种菜????????铲地????????追蜻蜓?????????扬水????????睡觉 2.在交流中畅谈阅读感受,体会表达的情感。 师:透过这5处情景,你体会到这是一个怎样的姑娘? 生:??抓住情景,体会情感。 (淘气、顽皮、自由自在、无忧无虑……) 3.联系生活实际,体会祖父的慈爱。 师:现场采访,如果你在家里也像萧红这样淘气,后果会怎样? 师:但这个小女孩无论怎么淘气,无论怎么瞎闹,祖父管责骂她吗?打她吗?祖父是怎么做的? (祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。) ??¤PPT出示:这是一位_________的祖父?????(慈爱???? 和蔼可亲??? ??性情温和??? ?宽容……) 师:真是这慈爱的祖父给予她疼爱和呵护,才让萧红的童年如此的自由,如此的快乐。她要做什么就做什么,要怎么样就怎么样。 师:同学们,在呼兰河传中有这样一段话,请大家快速的读一读,数一数祖父一共出现了几次? ¤PPT出示原著片段: ??????????呼兰河小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁时,祖父就快七十了。我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十,祖父就死了。 师:祖父一共出现了几次,她为什么用这种在我们看来絮絮叨叨的语言反反复复的提自己的祖父呢? 师:萧红年由丧母,祖父是她的启蒙老师,教她识字,背诗,陪她一起玩耍。长大后的萧红饱受病痛、情感和生活的折磨,31岁就去世了。在她短暂的一生中,祖父和祖父的园子是她心灵中唯一温暖的家园。 所以写园子是为了——写祖父。 怀念祖父的园子是为了——还念祖父。 带着怀念之情再读课题。(生读课题) 活动3【讲授】走进景物　　学习表达 1.品读重点段,领悟作者的表达方法。 师:请大家默读课文,找一找,这园子里除了“我”,还有谁是自由快乐的,画出来,并思考,你是怎么看出来的? 重点语段: ???????? 花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。 生:自主阅读,体会作者内心的自由和快乐。 2.丰富情感体验,感情朗读。 3.感悟句式特点。 (拟人、夸张、排比) 4.展开想象,练习仿写。 生: 尝试写作 活动4【讲授】立足文本　　课外延伸 1.领悟文章表达方法——借景抒情。 师:作者本来是想表达自己在祖父园子里的快乐,为什么用那么多的笔墨去写这些植物,动物们的快乐和自由? ??????? 因为心是自由的,所以眼中的一切——都是自由的。 ????????????? ?心是快乐的,眼中的一切——都是快乐的 ?????????????? 这就叫做——借景抒情。(板