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2021年秋期七年级语文期末试卷分析 20xx年秋期七年级语文期末试卷分析 一、 试卷综合评价 本试题以语文课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试卷总分：120分，考试时间：120分钟。试卷结构由语言积累与运用（27分）、现代文阅读（28分）、古诗文阅读（15分）、作文（50分）四大版快组成。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。本试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，提高初中语文教育教学质量，引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。 二、 学生成绩分析 班级参考学生226人，及格181人，及格率为72％，优秀53人，优秀率23％最高分116。学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。 三、 答案分析 （一）语言积累与运用 1.基础知识不扎实。第2项中发音错误的项目和第3项中字符错误的项目主要测试学生的识字能力，但一些学生没有充分地运用这些知识。 2、综合性学习回答不完整，缺乏必要的积累。第七小题考查了探究题，一些学生对这类题，把握不够准确，此题失分较多。 3.部分学生对古诗词的背诵不够重视，填写错误与否。 此题选取了两个语段，一个在课内，一个选自课外。按照新课标精神，设题选点较合理，全面考查了学生的一般阅读理解能力，概括能力，筛选能力和揣摩语言、修辞等方面的掌握情况。 1.学生对问题11中原因的解释不准确。对问题13中句子的欣赏和理解不到位，答案不够透彻，失去了更多的分数。。 2、第14考查学生从一个独特的角度进行概括，理解文意，体会作者情感等方面的能力。此大题学生得分率不很高。主要原因在表达能力差成为学生普遍的弱点。言不达意甚至是不知所云的学生不在少数。 本题选择了《三峡》和王长岭左迁龙彪的作品，它们符合《文言文课程标准》的阅读要求。加说明的词语和翻译的句子是本书注释中的关键词和句子。大多数学生都能掌握答案的要点。因此，这两个小问题的得分率很高。 第22小题请从表现手法的角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎”，一些学生只是给这个句子作了翻译，没有结合生活谈自己的理解，比前两个小题失分要多。 （三） 作文失分的主要原因是学生的基本写作技能不够扎实。或者字迹潦草，或者有很多错误的单词，或者句子不流畅，语言不流利。它不能给批改教师带来愉悦的心理体验。同时，部分学生不允许考题，选材范围狭窄，缺乏创新。 四、对教学的几点反思 作为语文教育，要以课程标准为依据，彻底改变旧的教学方法和手段，面向全体学生，充分发挥学生的学习主动性和创造性，严格遵循儿童身心发展规律和语文学习规律，因地制宜，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 1、要重视基础知识的积累。 在这次考试中，一些学生在单词、听写等方面仍然失分较多，表明学生没有认真、系统地掌握它们。我们不应掉以轻心。要继续注意积累。在正常教学中，要有计划地采取分散集中的方法，采取有效措施让学生牢牢掌握基础知识，让学生养成良好的学习习惯。我们应该鼓励学生多读书，多背诵，多记忆，多积累。同时，综合性学习的教学也不容忽视。 2、注重学生的语言实践能力的培养。 语文是一门基础学科，人类语言的发展是人类一切发展的基础。因此，语文教学应把培养学生的语言实践能力放在中心位置。学生的言语能力主要通过学生的听、说、读、写来学习，而不是主要依靠教师的“说”和分析。我们语文教师应该改变以往的教学重点，从传统的以知识为目的的教学转变为以语言实践能力为目的的教学，在引导学生获取知识的同时，更注重学生学习的过程和方法，以及学生情感态度和价值观的形成。 3、构建以探究式为主的阅读课堂教学模式。 新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在教学实践中，自主学习和小组合作更为普遍，而探究学习却被忽视。在这次考试中，发现学生对问题16、18和20的理解不到位，答案不够透彻，因为学生对课文的理解仅仅停留在表面上，没有深入理解课文的内涵，导致理解的偏差。究其原因，是学生对课文的阅读没有到位，“读百遍，其意义就会显现”，而学生缺乏必要的阅读练习，势必难以取得优异的成绩。语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践，逐步培养学生的探究性阅读能力。我们要求语文教师努力构建探究性阅读教学模式。围绕教学重点和难点，引导学生提出问题、解决问题，再进一步提出问题，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，使阅读教学不仅能培养学生的语言能力，还能培养学生的思维