部编历史八下《第19课社会生活的变迁》[李老师]【市一等奖】优质课.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 一、 教学理念 本课的教学力求突出以下几个特点：人文性、趣味性、生动性。 1. 人文性。 课堂是实施素质教育、促进学生全面发展的重要场所，是学生知识、能力与智慧的源头活水”，本课着重体现“以学生为本”的人文教育理念，力求从学生的视角出发，以新中国成立之后中国的衣食住行为线索，培养学生健康的审美情趣，积极进取的人生态度以及面向世界与未来的国际意识。 2. 趣味性。 “兴趣”是一个人对事物的认识倾向，它渗透着个人对事物的肯定态度和探求欲望。当学生对学习产生兴趣时，必然会积极主动、乐此不疲。。本课教学设计从导入到小结，每一个环节都注重趣味性，让学生始终保持快乐的学习状态。 3. 生动性。 中学历史课不是用说教的方式强加于人，教师作为一个正确导向的引领者，从纷繁复杂的历史表象中得出科学的历史结论。本课通过利用丰富的历史资料，如新闻视频、报纸摘要、历史图片等，增强课堂教学的直观生动性，促使学生在愉悦中增长知识、提升能力，陶冶情操。 二、 教学内容 1. 内容：本课内容为部编版《中国历史》八年级下册第19课“社会生活的变迁”，它第六单元“科技文化与社会生活”的第二课时。 2. 内容解析：社会生活是社会生产力水平的反映，是社会进步程度的表现。中华人民共和国成立以来，我国人民的生活得到根本改善，生活水平不断提高。改革开放以来，我国生产力水平又迈上一个新的台阶。衣食住行用等各方面的变化，从不同的侧面反映了中国人民生活的改善，消费水平和消费质量明显提高，生活总体上达到了小康水平。交通、通信建设有了突飞猛进的发展，深刻地改变着人们的思想观念和生活方式，也折射出经济的发展和时代的变迁。 中华人民共和国的成立对人们生活的巨大意义，改革开放以来经济快速发展和人民生活水平不断提高是本课的重点。 三、 目标 （一）教学目标 知识与能力：了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣食住行用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力。 过程与方法：搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集和整理资料的方法；通过讲述人们衣食住行用等方面的变化，尤其是我国交通、通信的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高学生表达能力。 情感态度与价值观：了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。 （二）目标解析 运用图片再现历史，关注现实，通过比较法，让学生们更直观的感受出衣、食、住、用、行的变化；通过师生互动，生生互动对学生的能力进行培养。本课设计的小组讨论、交流互动的环节注重锻炼学生表达自己的观点时做到条理清晰，善于与他人合作，交流学习心得。 四、 教学问题诊断分析 教学难点：认识到我们社会生活的变迁，正是党和政府坚定不移地改革开放的成效。 本学期学生已经学习过十一届三中全会的内容，以及改革开放的相关知识，根据八年级学生的认知，学生们对新中国成立后以及改革开放以来社会生活的变化有初步的了解，通过本课的学习，要让学生们直观感受到改革开放以来经济水平不断提高，科学技术迅猛发展，人们生活丰富多彩，认识到我们要坚定不移地坚持改革开放。 五、 教学支持条件分析 1、教学资源：多媒体课件 2、网络资源：《国家相册》纪录片、《辉煌中国》纪录片。 为达到高效的课堂效果，根据8年级学生的认知特点，制作多媒体课件。精选图片资料，培养学生对比认知历史的能力；适当配以视频等资料，调动学生的学习热情和课堂积极性，提高课堂效率和效果。 六、 教学过程设计 （一）导入新课 教师播放纪录片《国家相册——那年流行色》选段，欣赏之后教师设问：同学们，从视频中你可以看出新中国成立至今人们的服装颜色和款式发生了怎样的变化？学生回答：颜色上从蓝色、灰色为主变为色彩缤纷；服装款式也从统一的单调的变为多元化。 教师：发生变化的主要原因是什么呢？ 学生回答：由于改革开放了，人们的思想得到解放，审美观念也不断成熟，欣赏水平逐渐提高，开始追求个性，不盲目跟风。 设计意图：用纪录片视频导入的方式，吸引学习兴趣，让学生们迅速聚焦课堂，生动直观的引出本课的主题——社会生活的变迁 （二）授课环节 1.服饰的变迁 问题设置：“列宁装”、“布拉吉”本是苏联人的日常服装，为什么50年代成为了中国最流行的服装款式呢？ 学生回答：由于中苏友好。 教师补充：50年代，在中国大众的视野中，多是苏联画报、期刊和电影，那里面人物的着装和专门开辟的时装专栏间接影响着中国大众，“布拉吉”也因此成为50年代最流行的