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一年级语文班主任工作计划 一、学生基本情况分析： 我们班有46名学生，本学期转了一名，47名学生，包括24名女生。一年级儿童正处于学习启蒙阶段。通过一年级第一学期的学习，大部分学生基本掌握了汉语拼音的读写，正确拼写音节，学会了轻声读音；在读写分离、多人少写的原则下，学生能识别250个生词，写100个单词；能够根据特定情况或图片用普通话解释简单的事情；在阅读方面，他还能够正确地阅读和背诵指定的课文，结合课文和生活实际理解常见单词和句子的含义，理解句号、感叹号和问号，读出陈述、疑问和感叹的语气。通过一个学期的学习，学生们也养成了良好的学习习惯。例如，他们可以掌握正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，并形成珍惜学习用品的良好习惯。然而，有些孩子在课堂上的习惯不是很好。这学期我们应该密切关注他们，提高他们的学习质量。在这学期，我们要继续保护孩子们学习汉语的愿望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们快乐地学习，培养孩子们探索、团结、合作、创新的精神。本学期将致力于培养学生的基本技能和语文素养。 二、教材分析 本卷教材以主题单元为单位，教材内容以综合方式组织。共有8个单元和8个主题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、环保、快乐的夏天、思考和思考、我们的生活有多幸福、我们周围都有良好的素质和科学。八大主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。每个主题的内涵都将是广泛的，避免了教科书内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。 本卷中的识字安排继续遵循识别与写作分离、更多识别与更少写作的原则。整本书要求知道550个常用词，能写250个词。练习中分别指出了需要知道的单词和需要会写的单词。此外，中国花园中还布置了少量需要识别的单词。书后面的生词表（I）列出了整本书中需要理解的单词，而生词表（II）列出了整本书中需要书写的单词。 教材特点： （一） 围绕专题组织教材内容，加强整合，培养学生的综合素质。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 （二） 开设内涵丰富、形式多样的自主识字课程。 本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。 整本书中需要识别的单词是从常用单词表中需要书写的单词中选择的。优先选择构词率高的词，力求使每次书写的词都有一定的规律。有的是本课学习的新词，有的是本课之前学习并复制的词，便于学生感知、学生感知和教师指导。 （三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 这本教科书中新编撰的课文占全部课文的一半以上。有邓小平爷爷种树反映领导事迹,画家乡反映家乡新面貌,月亮许愿反映关爱他人,棉鞋阳光反映现代儿童生活,松鼠松果,美丽小径等,，有《棉花姑娘》和《火车的故事》，介绍自然知识和科技成果。全书文本内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富，便于学生学习语言，潜移默化地受到情感的影响和感染。 课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学