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三年级作文教学总结 三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。 一、 激发学生作文兴趣，培养学生作文自信心。 新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。 兴趣是提高学生写作水平的前提。没有兴趣，就像没有水源一样，学生的写作水平永远不会提高。因此，每次我揭示练习主题时，我总是出现在谜语、故事、图片和情境中，以激发学生的写作兴趣。 二、注重观察。 当学生观察清楚时，他们必须让学生说出他们观察到的内容。我经常要求学生按要求说出一两段他们所观察到的内容。例如，在一段或一篇文章的最后一句话中使用“母亲真是一个勤劳善良的人”的结束语，让学生根据结束语从日常观察中有序地表达自己的感受，找到母亲在关爱和被关爱中的亲切位置，爱与被爱，从而学会在生活中观察。 在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。 三、 探索写作的机会并练习写作。 生活是教学的源泉，教师必须做生活中的有心人，寻找时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……例如一天下午下课的时候，外面刮起了大风，我组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么谢谢风伯伯呀。”还有的写到“忽然，一阵大风吹来，把地上的灰尘吹得如烟，如雾。”……每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。 四、 养成积淀的习惯，激活灵魂之泉。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入中年级后，教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记。教师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，多看或多听小学生写的优秀习作等，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，也可以课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，校本课时开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。 总之，小学三年级的学生刚刚走上了写作的道路，他们的脚步是不稳定的。教师要善于“助人”，耐心“送”他们，按照作文教学的原则，以科学的方式提高他们的写作水平，让他们面前有一片芳草。