小学科学_2预测教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《预测》教学设计 执教年级：四年级 执教教材：苏教版四年级科学下册 教学设计： 教学目标： 懂得推理与预测的不同含义。 2、能够有根据地进行预测。 3、了解一些可供预测的科学事实。 4、懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。 5、懂得即使有根据，预测也会有错误。 6、关注身边事物，保持对现象的好奇心，愿意进行预测。 重点与难点： 重点：懂得预测就是科学的推测。 难点：做出预测要有科学依据。 教学准备： 量筒、钩码、A4纸、粉笔、课件 教学过程： （一）、导入新课 师：今天天气真好，可是老师穿得太厚了，好热啊。早知道天气这么好，就不会穿错衣服了。 生：老师，您为什么不看天气预报？那就可以提前知道天气了呀。 师：谢谢你提醒老师，以后我一定要多多关注天气预报。不过说到这里，有个问题老师想考考大家，你们知道那天气预报是怎么来的吗？ 生：...... 师总结：天气预报是指气象台、站根据大气科学的基本理论对未来的天气作出分析和预测。 这里有一个关键的词，“预测”（板书课题），这就是我们这节课要探究的重点。 师：在学习预测之前，老师想让大家先见一个人。（课件展示柯南照片）大家都认识他，那能不能试着说一说他是怎样抓出坏人的？ 生：根据线索进行推理。 师：那么推理和预测，它们之间有何不同呢？ 生根据教师引导可以讲出：一个事情已经发生或正在发生，另一个是事情还没有发生。 （二）实验探究，认识预测 活动一 1、每个小组里都有一个量杯，里面已经装了一些水。现在，请大家心里面把这个刻度默默记下来。 2、都记住了吗？好，那如果向里面放入两颗这样的钩码，大家推测一下，水位可能会怎么变化呢？ 3、你是根据什么来推测的呢？ 4、哦，原来你是根据已有的经验来进行了推测。 你们有不同意见吗？ 5、事实到底怎样呢？我们来动手试一试，好吗?不过，在做实验前，先请同学们想一想，应该注意些什么呢？ 6、大家考虑得都很周到，老师呢也提醒同学们注意了，咱们要等这个水面平静下来以后，眼睛平视来观察，记住了吗？ 7、好，现在就动手试着把这两个钩码放进去吧。 8、都放好了吗？好的，谁来说一说，你观察到什么现象了？其他小组呢，也观察到同样的现象了吗？ 9、同学们，刚才我们放两个钩码，水位就升高了一个刻度，如果要是再放两颗，又会出现什么结果呢？谁再来猜测一下？并说出你的根据。 10、哦，原来这位同学是根据刚才这个实验的现有证据来作的推测。其他同学呢？也同意吗？ 11、那我们的推测是否正确呢？要想知道答案，还得靠什么来验证？（生：实验） 12、好，就请你用刚才的方法再来试一试吧！ 13、好的，哪个小组先来说说你们的验证结果？其他小组呢？ 14、其实，像刚才那样，同学们凭着已有经验和现有证据，对事物或现象进行的这种有根据的推测，这个啊，在科学上面就被人们叫做预测。 （三）我与科学家一起来预测 活动一 1、俗话说得好：“实践出真知”！在这方面呢，有一位科学家是大家学习的榜样——她就是珍妮。下面我们先来看看珍妮的故事，一会再来和大家交流学习收获，好吗？ 2、谁来说说她有哪些地方是值得你学习的？ 3、师总结：科学的预测不是随意的猜想，而是有根据的推测。科学预测的背后是艰辛的科学探究。 活动二 观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么？ 你是根据什么来这样预测的？ 针对你的预测，你能做出什么预防措施？ 对着间隔5厘米的两张纸用力吹气，会有什么现象？ 作出预测、实验验证。 活动三 1、其实，不仅是科学家的研究工作，我们的日常生活更是离不开科学的预测。 2、谁来说说，在生活中，人们都积累了哪些预测经验呢？ （四） 交流探讨，拓升预测的意义 师：是的，并不是每次预测都是成功的，科学家们有很多的经验和知识，并对未知的事情作出了科学的预测，但是有时候预测也不会全都准确，你能举个例子吗？ 生：海啸，汶川地震等。 生：天气预报等。 师：不过更多的时候，预测为我们带来的是便利和喜悦。老师这里也有一个真实的故事，一起来听一听。 （出示投影：2004年12月26日,印度洋暴发了海啸,其中丧生与失踪的人多达30万.但是，有00多英国人却幸运地保住了自己的生命．据英国媒体报道，在海啸即将袭向泰国普吉岛前一天，英国一名年仅10岁的小女孩，发现海边涌现大量的泡沫，而且浪潮退下速度极快.她凭借自己在学校里所学的科学知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个沙滩，她立即让父母提前发出警报，疏散了海滩上的游客，从而挽救了这些游客的性命．） 那听完这个故事，你有什么想说的吗？ 师：科学的预测会给我们的生活带来很多好处，这需要我们拥有更高的科学素养，更丰富的生活经验，让我们做个生活的有心人，做个小小科学预测家吧！ （五）实境检验，体味预测乐趣 “下课” “老师再见！” “预测一下老师会说什么” “同学们再见！” “回答得很对！