小学音乐_唱歌《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《快乐的泼水节》教学设计 [教学目标]  1、能用中等速度、欢快的情绪富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。  2、了解傣族的泼水节以及其他少数民族的节日。激发学生热爱祖国大好河山的情感。向学生渗透民族大团结的思想。 3、初步熟悉傣族风情的音乐。在观察和模仿的基础上，并能随音乐自主进行律动表演。 [教学重点] 能有感情地演唱歌曲，演唱时音高、节奏准确，咬字吐字清晰。 [教学难点] 附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。 [教具准备] 电子琴、图片、音响设备及影像资料 。 [课 型] 以唱歌为主的综合课。 [教 材] 人民教育出版社课程标准实验教科书小学音乐四年级下册。 [课 时] 第一课时[教学过程]  1、音乐导入 师：在《56个民族，56枝花》音乐声中载歌载舞，然后提问：你们知道我国有多少个民族吗？ 生：讨论、交流。师：老师知道有一个少数民族的人民能歌善舞，每逢重大节日都要翩翩起舞。你们知道傣族的泼水节吗？它是怎样的一个节日呢？ 生：讨论、交流。 师：在欢乐的泼水节里，孩子们会怎样呢？今天，我们就来学唱一首表现傣族儿童欢度泼水节情景的歌曲——《快乐的泼水节》。 2、学唱歌曲《快乐的泼水节》 （1）播放歌曲范唱录音，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪、节奏和速度。 师：这首歌表现了怎样的情景？音乐情绪怎样？速度如何？（每分钟72-78拍） 生：小组讨论、全班交流。 （2）教师播放音乐，使学生进一步熟悉歌曲。 （3）教师弹奏歌曲的旋律，学生在音乐伴奏下有节奏的朗读歌词。 （4）学生随琴声用“YU”模唱歌曲的主旋律。用跳音唱法，声音要有弹性，中等速度。 （5）学生随琴声（或伴奏带）学唱几遍歌词。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。演唱时，情绪要欢快。 （6）解决难点：附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现，教师可反复示范、比较。结束句中的“花”字可以用数拍的方法唱够三拍，“哎罗”两字是弱起（起于第二拍的后半拍），可用击拍法或指挥手势予以提示。 （7）引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。） 注意区分?“×·?×?××”和“××?×·×”两种不同的节奏。 （8）运用听唱法或视唱法 学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。 （9）有表情地演唱全曲。 （10）用不同形式巩固练习，相互评价。 3、自主创编歌曲律动 学生以小组的形式，自主创编律动，编排动作，组织协调。挑选几个小组进行律动表演 《快乐的泼水节》学情分析 1、 四年级的学生思想已经有所成熟，我校学生的音乐基础比较薄弱。 2、总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。 3、学生们的唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还比较多。 4、他们的识谱能力也不够好，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难。 5、我发现学生的节奏感不是很好，这需要以后在音乐课中加强节奏的指导。节奏的问题在唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多的学生跟不上节奏。 通过音乐教学，启迪智慧，逐渐让学生掌握更多的音乐知识，培养它们的合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 《快乐的泼水节》效果分析 1、《五十六个民族，五十六枝花》把学生们带进了少数民族的世界，动听的歌声激发了学生的兴趣。随后，老师现场演奏的一曲葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，婉转悠扬的丝竹声音把学生们带进了傣族的美妙世界。 2、 “送迷路的节奏宝宝回家”的音乐游戏，激发了学生们的小宇宙，让积极参与到节奏的练习中。在歌曲演奏中对学生情感的引导得到了明显的效果。 3、随后的自主音乐律动，发挥了学生的创造力、组织力和对音乐的感受能力。 4、整堂课的气氛动中有静，既学习了专业的音乐知识，也让学生在活跃越快的氛围里感受到了音乐带来的欢乐。这一效果的达成，与老师课前的严密的教学设计、巧妙的教学构思、精心的备课以及学生的积极配合、思考是分不开的。 《快乐的泼水节》课后反思 《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片美丽的地方，学生感受着人美、乐器美、音乐美、风景美，观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面，我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音