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不做套子里的班主任 不做装在套子里的班主任 四川泸州纳西中学朱向平、邱康荣 办公室里，教师们动辄教训学生不懂规矩。规矩是什么？它是限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和社会环境。它对人要求“应该怎样，不应该怎样”。应该承认，无规矩不成方圆，规矩是必需的，但规矩一旦落后于时代，就会变成可怕的枷锁。一些教育工作者被指形成了单一的、僵化的、保守的思想模式、思维习惯，就表现在仍然用旧有的落后的规矩去管理束缚学生。我也看见我身边一些才出校门走上教师岗位的年轻人，他们骂学生笨，惩罚学生面壁思过。我惊诧于曾经受过高等教育的他们也会用如此老旧的方式来管理学生，也深深感叹，装在套子里的真的大有人在。 我开始思考，并把我的想法付诸实践。 不收学生的手机、mp3 在许多班主任中，有从学生那里收集（或管理）的手机和MP3播放器。一些学校有规定，学生不能把手机带进教室，也不能在自学课上听MP3。在班主任办公室，你可以听到班主任耐心地建议家长不要为孩子配置手机和MP3，说手机会传播不良短信，腐蚀学生的思想；Mp3会扼杀学生的意志，导致能量分散。 学校制定这样的规矩，是为了便于管理学生，因为越是简单就越好管。这种观念促成了大批教师的定式思维。其实，制定这样规矩的或有这种思想的教师，不是懒惰便是愚蠢。懒惰在于以为多一事不如少一事，愚蠢在于不能正确看待新生事物。学校管理者的出发点在于这些东西弊大于利，学生的出发点在于利大于弊。高科技是双刃剑，手机作为公众信息工具，禁止得了吗？ 教师的角色是引导。老师不是导师吗？一切都是禁止的，我们怎么能说话呢。 我从来不收学生的手机，别的教师收了我也会还给学生。mp3，自习课你听就是，只要不影响他人，高中学生，何其疲劳，听听又何妨。 今天的独生子女脆弱、脆弱、冲动、喜怒无常。老师们常常感叹一代人不如一代人好。一代人不如另一代人是真的吗？苦难、顺从和努力工作不如前几代人，而自我、想象力、质疑、全面性和灵活性则值得称赞。 动辄告学生，这种行为绝不可取。 课堂上，矛盾教师的现象时有发生。因为它扰乱了课堂秩序，破坏了教师的平静心态，侵犯了教师的尊严，老师一下课就告诉班主任，然后向德育部门报告。如果他不抑制学生们的傲慢，他永远不会停止。至于班主任，当学生对问题的耐心受到挑战时，最常见和有效的方法是通知他们的家长立即来学校。在学校、老师和家长的共同压力下，学生们低下头，在老师面前停了下来。然而，学生的自我遭遇了极大的挑衅，学生对班主任教师能力的质疑无限扩大，一场新的更大的危机正在酝酿。类似的事件在学校已经发生或即将发生：教师和学生处于战争状态，教师和学生诉诸法庭，学生承担风险 现存的学生教育危机，就在于学生自我意识过于张扬。学生自我膨胀，靠告状打压解决不了问题。只有因势利导，靠教师运用能力魅力将张扬个性转化为良性发展的动力，才是教育的关键。上智不处危以侥幸，中智能因危以为功，下智安于危以自亡。 我不仅不起诉学生，也从不在班主任办公室批评学生，更不用说体罚了。我对学生的待遇是双方同意的。即使周瑜受到惩罚，他也愿意战斗和受苦。 只有不告状的教师，只有敢于思考、敢于面对挑战的教师，只有能化危为动力的教师，才是适应新时期教育的成功教育者。只有这样的教师才能征服桀骜不驯的当代新新学生。 管理学生还是管理学生更好？这是一个教育领域的问题。 既然现在的学生自我意识那么强，那么管理班级最好的办法就该是让学生充分自主管理。 许多班主任早出晚归，吃苦耐劳。因此，他们被学校评为优秀教师。我认为这是一位保守的班主任。它采用保守的管理模式，遵循旧的管理理念。这种教育管理方法是以透支生命为代价的一种费劲而吃力不讨好的方法。 班会课我有时有意缺席，因此少不了挨批评。但如果连挨批评的勇气都没有，又怎么能放开学生的手脚。我固执地坚持下去。我班的家长会，是学生和家长作主讲。我用“心声卡”（参见《班主任之友》2021年第二期）让学生与学生、学生与班委、学生与教师、学生与家长彼此沟通，互相促进。在班主任办公室，学生每天放在我桌上的表露心声的纸条是一道令人艳羡的风景，我毫不费力就掌握了大量的第一手学生情况。 一个淘气的学生拒绝接受劳动委员会的安排。我调解了，但他还是拒绝了。他认为劳动委员会的工作做得不好。我说你为别人着想。当劳工专员容易吗？如果你是劳工专员怎么办。这个学生说他不会像劳动委员会那么坏。在下一届班委会上，我推荐他成为劳动委员会委员。坦率地说，他工作很努力，很有效率。但我最满意的是，他后来主动对前劳工专员进行了自我检查。 2021年春，我在班上选了四个班长。四个班长将组织四届班委，一月一届。