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三年级语文上册期末考试质量分析 一、试卷命题分析 1.本试卷从四个方面考察了学生上学期的学习情况：听力测试、积累和应用、试卷的有益开放和精彩写作。试卷难度适中，题目多样，符合学生的认知水平。注重基础知识和基本能力的考核。同时，试卷注重从“情感、态度、价值观”的多个维度对学生进行考核，能够全面测试学生的听、说、读、写等语言能力。 2、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况，又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出，部分老师在平时教学中还不够重视这方面能力的培养。 3.要求学生在学习和生活中选择有趣的东西或游戏（活动）进行写作。该主题更接近学生的生活现实，有很多材料要写，但学生可能很难突出“有趣”的要求。 二、学生答卷情况分析 1.掌握更好的部分 （1）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成认真倾听的习惯，能整体把握一段话的意思，准确地找到中心句，并根据内容听读连线。 （2） 积累和应用都很好。从试卷可以看出，学生的语言积累明显比以前丰富，学习和运用汉语基础知识的能力也在逐步提高。 能熟练地掌握拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“开心”的近义词得分很好，积累了丰富的“aabb”和“又（）又（）的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。 （二） . 知识薄弱 1、从“开卷有益”中可以看出，学生的课外阅读的能力比较薄弱，主要表现在阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第6小题问“第2自然段按顺序先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最后写（）的景色。答案是“东　南　西　北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描写的景物找出来填，错误很严重。 2.无法准确区分“重”、“密”、“忙”的含义，不理解“稀”的含义，导致无法写出其反义词。 3、“妙笔生花”中要求学生选择学习生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料很多，从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显的提高，他们善于选择材料，并且运用平时学到的写作方法和表达方式，把身边的小事写得具体生动，突出“有趣”。但整体的写作水平不高，一件事情的过程写不清楚，语句不通顺，很多作文都是“言之无物”“言之无序”。 4.学生没有形成认真检查和回答问题的习惯。有的看不清问题,开始回答;；有的没有按照课题要求完成；有些人由于疏忽大意或抄袭错误而失分。 5、错别字较多，书写不美观。 三、 未来的教学改进措施 1、继续认真学习《语文课程标准》，准确把握本学段的教学要求，引导学生积极主动地参与知识的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。 2.培养学生良好的写作习惯。课程标准要求学生“能用硬笔熟练书写楷书，做到规范、正确、整洁”这就要求我们的老师在日常教学中严格要求学生。只有通过严格的要求和严格的培训，我们才能养成良好的学习习惯。 3、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。 4.写作教学注重激发学生的写作兴趣，培养学生的自信心。我们应该扎实地训练，多读多写（写作要保证质量），养成修改作文的习惯。学生们会写出好作文。 本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，语句通顺。