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三年级语文学科家长会发言稿 一、三年级语文学科要达到的要求 学习习惯 继续掌握正确的读书姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的好习惯。 继续培养倾听和积极发言的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 继续培养经常查字典和主动阅读的习惯。 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 汉语拼音 1、巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 2.能记忆汉语拼音字母。 识字写字方面 1.准确阅读378个生词； 2、能按笔顺正确书写、默写233个生字，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 口头交流： 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2.看完图片或观察事物后，能用汉语说几个完整连贯的单词。 3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 愿意与他人口头沟通，态度大方，语言清晰，有礼貌。 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 2.继续学习，默读课文，不要发出声音，也不要提及阅读，除非你不能就你不懂的科文提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思； 4.能够理解课文内容，想象课文中描述的情况，了解课文大意。 留心周围的事物，开始学习写作，乐于书面表达。 能够清楚地写下你的所见所闻、所做所为。 学会写“留言条”和“请假条”。 能够使用逗号、句号、问号和感叹号。学习冒号和引号。 综观三年级上学期的语文学科要求，我们发现，与一二年级比起来，三年级的知识学习广泛了，低年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像学生字、拼音怎么读就怎么读，这个字怎么写就怎么写。所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是“我要学”，而不是“要我学。”就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有好多好多的作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。 二、 语文学习的年级特征与家长合作 1、关于写钢笔字。 本学期初，每个班的老师都安排学生准备钢笔，这是本学期培养良好学习习惯的第一项——写钢笔字。学生从写铅笔单词过渡到写钢笔单词。最常见的问题是：错误的书写方法、错误的书写姿势、错误的笔画顺序、难以修改错误、无法保持作业簿整洁。正确的握笔方法应该是用食指和拇指握住笔杆，用中指握住笔杆。然而，相当一部分学生弯曲食指，让食指背面的指甲按住笔杆，然后用拇指紧紧地包住笔杆，握紧拳头写字。用这种方法写作不仅难看，而且费时费力。它还挡住了视线。写作既累又慢。此外，当一些学生写作时，他们的手腕向外，手掌向内，这就像绘画中的线条一样。力量不是在他们的手指和手掌上，而是在他们的手腕上。这样写的字特别难看。这种情况必须及时纠正。此外，如果你写了一个错误的单词，你怎么能修改它？一般情况下，我们建议学生使用橡皮擦或透明胶带代替修正液和修正液。无论使用哪种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观。因此，我们应该要求他们在写作前动脑。我们不能像以前那样写一个字了。如果不合适，我们可以删除它并重写它。 2、关于语文作业方面的要求 从我们分发的练习本中，家长们可以看到，三年级不仅课程增加了，练习本也增加了。就我们的语文科目而言，每节课后要完成的作业有：补充练习、单词练习本、练习和测试，以及各种形式的笔记，包括抄写生词、句子、段落、小练习等。此外，学生必须每两周完成一篇精心撰写的作文，并定期进行周末练习。其中，“练习与测试”和“笔记”是家庭作业。我们对这些作业也有统一的格式要求，即所有作业都要用钢笔完成，这就要求家长在作业的清洁上多下功夫；笔记应按各班老师要求的格式书写，