顶岗实习教学心得体会《“上精一堂课”中兴趣法的应用—以作文课为例》.docxVIP

“上精一堂课”中兴趣法的应用—以作文课为例 一上作文课，一些学生便叫苦连天，唉声叹气；一写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁；作文的内容往往是七拼八凑，无病呻吟；交起作文更是拖拖拉拉，不能完成作文。“怕 ”“厌”制约了学生的思维，他们品尝不到创作成功的快乐，自然就无法产生写作的激情，所以学生们都不愿意上作文课。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”也有人说“兴趣是一种内在的学习动机，是创造能力开始发生的催化剂。”看来兴趣的作用是非常大的，兴趣是创作欲萌芽的沃土，可见要改变这一现状的关键就在于提高学生写作的写作兴趣。 我用的方法就是抓住时机，善于启发诱导，以自己的情感去感染学生的情绪，也就是激起学生写作的兴趣。 上午第一节课就是作文课，在去上课的路上大雾弥漫，一路上呼吸着潮湿的雾气，在白纱一般，烟一般的雾中穿行，看着若隐若现的人影，我不禁激情满怀。本来这节课打算让学生们写自己最熟悉的人的，但我临时改变主意，还不如让学生写写自己看到的感受到的雾景。上课后，我没有让学生像往常一样，给给题目就自己写。而是我激动的向学生讲述了自己的感受，本来毫无感觉的学生在我的激情引导下也激动起来，活跃起来。纷纷展开自己的想象的翅膀，也在努力回想自己早上的经历。在班级展开了激烈的讨论，都在讲述自己的感受。这时我让学生拿起笔来，把自己的感受写下来。学生们不再愁眉苦脸而是非常愉快的奋笔疾书地在作文本上写。只用了二十分钟的实际，百分之八十的学生就写完了。于是我利用剩下的时间，鼓励学生毛遂自荐，主动朗读自己的作文。学生们异常的活跃，不再像以前的作文课那样绞尽脑汁的想该写些什么。这次的作文质量很高，学生的想象力极其丰富，语言生动活泼，充满孩子们的天真，调皮。有的把雾比作仙女，有的比作捉迷藏的小姑娘，有的比作调皮的小伙伴……用的动词也很丰富如滚，涌，扑，闪……学生的潜力发挥出来了，不仅提高了他们的写作兴趣，也增强了我的自信心，作文课也不是特别难上。 这次的作文课很成功，关键是激起了学生们写作的兴趣，抓住了写作时机。其实这样的机会有很多比如：夕阳落山的傍晚，阳光明媚的清晨，大雨磅礴，电闪雷鸣的日子，上完《背影》一课时，对人物某一特定的情形下的动作描写…… 所以作文课不要给学生们规定具体的内容，要抓住时机，激起学生的写作兴趣。既能上好作文课，也能养成学生仔细观察，细心体会生活的能力。并培养他们抓住灵感，及时记录下自己生活感受和想法的好习惯。