(公开课教案)人教版六年级上册数学分数除法《和倍差倍问题》.docVIP

“和倍”“差倍”问题 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第41～42页例6及相应练习。本节课的教课是在学生掌握了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的基础长进行的，主要学惯用这个知识解决稍复杂的实质问题。 （二）核心能力 会用数形联合的思想，解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这种稍复杂的实质问题。 （三）学习目标 经过线段图理解题意，会剖析题目中的数目关系，能正确写出等量关系 式。 经历解决问题的研究过程，掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这种实质问题的解题思路，会娴熟地用列方程的方法解答这一类实质问题。 经过对生活中的相关数学信息予以选择、加工，从而解决问题，提升剖析问题、解决问题的能力。 （四）学习要点 娴熟掌握列方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数” 的实质问题的方法。 （五）学习难点 正确剖析题目中的数目关系，列出等量关系式。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务 （1）依据线段图，列出方程。 ① 1 ② （2）想想：线段图同样，列出的方程为何不一样？ （二）讲堂设计 交流预习任务，引入课题交流所列方程。 师：你为何这样列方程？你能用一句话归纳两幅线段图中甲和乙的关系 吗？ 师：今日我们就要来学习解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实质问题。（板书课题） 【设计企图：复习题的设置，是从学生已有知识经验出发的。一方面复习了找单位“1”、剖析数目关系和如何列方程，分解了本课的重难点；另一方面， 为后边环节的对照剖析、交流联系做好铺垫。】 问题研究 （1）阅读与理解出示例题6图片。①从图中，你能获取哪些信息? 依据学生的回答板书条件。②想想，依据已有的信息，你能提出哪些数学识题？指引学生提出：上半场和下半场各得多少分？③请学生归纳图片信息，编出完好的应用题。 【设计企图：这一环节主假如在例题情形中培育学生捕获信息和语言归纳的 能力，明确例题中的已知条件与问题，为后边的解答做好铺垫。观察目标2】 （2）剖析数目关系，自主研究 ①依据数目关系，试画出线段图。 【设计企图：先画线段图，而后由图得出等量关系，并据此列方程解答，为 学生剖析、理解等量关系供给直观支柱，浸透数形联合思想。观察目标1】 ②小组交流，你是如何画出线段图的，谈谈数目关系。 预设1：上半场的分数＋下半场的分数＝全场的分数 2 预设2：上半场的分数＋上半场的分数× 1 ＝全场的分数 2 预设3：上半场占2份，下半场占1份，全场的份数是 3份。 ③学生依据获取的数目关系列方程解答。 ④交流各自的解法。 1 预设1：解：设上半场的分数为x，下半场的分数是x。 1 x＋x＝42 2 预设2：解：设下半场的分数为x，上半场的分数是2x。 x＋2x＝42 预设3：42÷（1＋2）＝14（分）42－14＝28（分）或14×2＝28（分） 师：设两个未知数时，你是怎么想的？ 指引找出要点句子，设单位“1”为x，另一个未知数依据与单位“1”的关系，设为几x。 师：解方程时要注意什么？ 指引小结解方程的几个步骤。 师：两种列方程的方法对照，有什么同样的地方？有什么不一样的地方？ （3）回首与反省 反省1：我们的结果能否合理?如何考证？ 反省2：这道题与例4有什么差别?又有什么联系？ 【设计企图：线段图是解决问题的一种重要手段，特别到了六年级，线段图的教课尤其重要。教师在教课解决问题时，要尽可能给学生创建画线段图的时机，为分数应用题教课分别难度。本节课的要点是如何用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实质问题，因此要合时把学生指引到用方程解决问题的思路上来。观察目标1、2、3】 讲堂总结 今日这节课你有什么收获？ 这节课我们学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这种问题。 解决稍复杂的问题时，应先找到要点句画出线段图，列出等量关系式，再解答。 （三）课时作业 3 3 1.甲、乙两桶油共重40千克，甲桶油的重量是乙桶油的。两桶油各重多 5 少千克？（用两种方法解答） 答案：甲桶油重15千克，乙桶油重25千克。 3 分析：指导学生先经过剖析要点句“甲桶油的重量是乙桶油的”，确立单 5 位“1”的量。再依据条件“甲、乙两桶油共重40千克”列出方程。该题要求用 两种方法解答，可让学生经过比较，明确方程和算术方法各自的优弊端。【观察 目标1、2】 2．航模小组的人数比美术小组多5人，美术小组的人数是航模小组的 4。 5 航模小组和美术小组分别有多少人？ 答案：解：设航模小组有 x人，则美术小组有 4 x人。 4 5 x－x＝5 5 1 x＝5 5 x＝25 25－5＝20（人） 答：航模小组有25人，美术小组有20人。 分析：这道题是把练习九第3题进行适合改编，拓