(人教部编版)五年级上册语文《牛郎织女》教案.docVIP

第三单元 【教材解析】 单元主题： 本单元课文主若是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》2篇略读课文组成。《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，获取一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要坍毁、洪水要淹没乡村的可怕信息告诉了老乡们，老乡们获救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热忱助人、舍己救人的尊贵质量；《牛郎织女（一）》表达了牛郎从童年到成人的悲伤生活和织女在天宫没有自由和欢欣的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女平和、诚实、勤劳的品德， 反响了人们对美好幸福生活的追求；《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河分开他们，最后写王母娘娘赞同牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。表现了牛郎织女诚挚坚定、敢于斗争的质量，反响了人们对美好幸福生活的追求。 授课时，要引导学生在认识课文内容的基础上，学会创立性地复述故事。 单元重点： （1）阅读时，认识故事内容并会创立性地复述。这是本单元的 语文要素，旨在引导学生认识故事内容，创立性地复述故事，提升学 第1页共8页 生语文能力。《猎人海力布》一文的学习中，要激励学生关注人物对话，创立性地复述故事。《牛郎织女（一）》的学习中，激励学生丰富细节，合适增加合理情节，创立性地复述故事。授课时，要引导学生依照主要情节，英勇想象，“添油加醋”地复述故事，在学习课文中学习复述，在复述中加深对课文的理解，积累，学习拓展运用。 （2）学习缩写，领悟“长话短说”的乐趣。本单元安排了习作《缩写故事》。学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法，抓住故事主要内容，进行故事缩写。教材中安排 缩写的模范，旨在授课生学习缩写的方法，并能灵便运用。 【学情解析】 民间故事对学生来说其实不陌生。有些民间故事，学生多有接触。可是故事内容中的细节描述有所不同样。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。主要难在创立性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。其他对于“缩写”，学生能“长话短说”，但用什么方式“长话短说”，哪些文字“长话短说”，是有难度的。 【教法建议】 1.引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导，学生不但能用不同样语气读出人物的对话，还可以和同学一起演一演来表现人物的对话，在演一演中加深对故事的理解。同时要激励学生在演一演中，加入自己对人物的理解，表现人物的精神和感情，学会讲好故事。2.引导学生合理增加细节。教师要依照课文特点，激励学生丰富 细节，合理增加故事情节，进行创立性地复述，加深对故事理解，并 学习如何讲好故事，在积累语言的同时，提升语言表达能力。 3.掌握好略读课文的授课要求。略读课文和精读课文不同样，重在 第2页共8页 培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法。本组课文的略读课文与 前一篇精读课文正好可以合成一个故事，连续性很强，要使用好这点。 3.激发学生的习作乐趣。授课中要从激趣下手，从缩写方法下手， 先单项练习，再综合运用，多种方式让学生学会缩写故事。 4.引导学生关注和阅读第29页，形成对单元的整体认识，激发学 生对中公民间故事的阅读兴趣。 【课时安排】 分类 内容 课时 9.猎人海力布 2 课文 10.牛郎织女（一） 2 11.牛郎织女（二） 1 口语交际 讲民间故事 1 习作 缩写故事 1-2 语文园地 交流平台 词句段运用 日新月异快乐读 1-2 书吧 合计 8-10 牛郎织女（二）(略读课文) 【授课目的】 会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 运用上单元学习的方法快速默读课文、知道故事的结局。 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 阅读中感觉牛郎、织女的勤劳和平和，领悟他们之间的诚挚情 感。 【授课重点】联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课 文。 重点能力 【授课难点】联系上一课用绘制连环画、配文字 的形式复述课文。 【授课课时】1课时 第3页共8页 第一课时 【课时目标】 会认本课7个生字，理解生字组成的词语。 运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。（重点、 难点） 阅读中感觉牛郎、织女的勤劳和平和，领悟他们之间的诚挚情 感。 【教具准备】课件（笔顺动向演示朗读音视频）【授课过程】 内容 一、导入新课 导入种类：复述《牛郎织女（一）》 教师提示：可以依照自己对课文的理解“添油加醋”地 讲，故事情节要完满。 二、初读感知 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。要求：自由