（班主任专用）班主任德育论文：把自尊还给学生，把威信留给自己.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任德育论文：把自尊还给同学，把威信留给自己 　　班主任德育论文：把自尊还给同学，把威信留给自己 　　班主任每天都要和同学接触、交往。如何正确处理班主任与同学之间的关系是班主任工作中格外重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺当完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作始终处于被动之中。 　　人们常说，教育同学要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然施了不少恩，但就是缺少威。他们并不是不想威，而是威不起来，也就是在同学中树立不起自己的威信。缘由何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与敬重同学的位置。 　　要把同学放在首位，只有在敬重同学的基础上，才能建立自己的威信。 　　同学由于缺乏政治生活和社会生活的阅历，又由于理性思维的不成熟，简洁引起冲动，因此，在学习生活中，难免会消灭这样那样的缺点和错误。 　　班主任在教育同学的过程中，要充分理解同学，充分敬重同学，站在同学的角度，设身处地地来思考一下问题。同学消灭错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许同学说明原委，允许同学思考，允许同学改错。 　　假如你把敬重同学放在第一位，充分考虑到同学的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的生疏更加深刻。一次数学课上，班里的同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师格外生气，影响了班级的正常教学秩序。 　　我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。由于，在这之前，我已经在班会课上反复强调要敬重老师，听从老师，特殊是数学老师。现在竟然又消灭这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，临时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。 　　于是我把***喊到一个偏僻之处，语气格外平和地问了一句：***啊！数学课上是怎么回事？此话一出，在数学老师面前表现得特别英勇、坚强的他，却泪如雨下，泣不成声。 　　隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告知了我：数学课开头时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了同学的争辩，班里的嘈杂声更大了。 　　***大声地询问图形的画法时，被老师误以为是讲闲谈，因此，受到了严峻的批判，并被赶出了教室，结果双方发生了冲突。 　　我想，就这种冲突的缘由来说，可能是***同学的自尊心在全体同学面前受到损害，为了维护自尊，才和老师发生了冲突。假如老师考虑到同学的自尊时，可能就不会发生这件事。 　　在处理这件事情上，我假如不分青红皂白地批判一通，或许由于是班主任，***不敢顶撞，但他心中的疙瘩可能很难解开。长此以往，他对班主任就会缺乏信任，认为班主任和任课老师是官官相护，那么我可能在他的心目中也就无威信可言。 　　所以说，班主任要把敬重同学放在首位，只有这样，才能树立起自己的威信。 　　其次，要把敬重同学和放任同学，树立威信和专制统治区分开。 　　敬重同学、维护同学的自尊，并不等于对同学的放任，对同学的问题不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然。这样只能使同学放纵、任性。久而久之，班主任也就不被同学放在眼里。 　　当然，班主任的威信更不能*专制来确立。那样只会造成同学对班主任表面服从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。 　　因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必需把自尊还给同学，把威信留给自己。