苏教版高中通用技术 必修一2.2 设计中的人机关系(2) 教案.docVIP

设计中的人机关系 教学内容分析 该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”， 为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础，同时又可树立“以人为本”的设计理念。 二、教学对象分析 学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学中的重点。同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。 三、教学目标 通过问题引导和分析，了解人机关系的含义，特别是人、机、环境三要素的关系； 通过举例分析和讨论，学会从不同视角对人机关系进行设计分析的方法； 3、通过学生举例、分组讨论等活动，知道人机关系在设计中要实现的目标。 四、教学重难点 重点：通过知识学习、案例分析、合作讨论等形式，形成“以人为本”的核心技术设计理念。 难点：人机关系的具体分析和应用。 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 创设情境问题引入 猜一猜: 一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家? 选一选 这两种杯子，当你喝温开水时你会选择哪种杯子？为什么？ 总结：技术世界的设计,重点是技术产品设计,在设计中,我们所设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务的。因此,在设计活动中,人与物(环境)关系是必须考虑的核心问题之一,也就是这节课我们要学习的内容。 投影：设计中的人机关系 思考并回答老师提出的问题 通过案例分析设计的合理和不合理,设计的产品都是为满足人的需求出发,为人服务。提出人机关系。 新授： 人机关系的含义 什么是人机关系 同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 提问：人机关系中的“机”指的是什么呢？ 机的含义 除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境等。 马上行动 1、展示一段文字描写,让学生找出其中涉及的人机关系。 2、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？ （就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境回答） 学生初步了解人机关系定义,理解“机”指的是什么。 学生初步分析人机关系 学生观察、讨论并回答:(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等) 新授： 人机关系的复杂性 案例分析： 讨论教材P29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。 人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系： ①人与电梯门；②人与电梯外按键；③人与电梯厢体之间；④人与电梯内按键；⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。 总结：在人与某个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面的关系 小组讨论 针对教材P29页马上行动的例子，人坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系？ 教师小结导引：通过人机关系内容的学习，同学知道，人与机之间存在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标 学生分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系 学生分析讨论人的哪些部位与产品构成的多方面多层面的人机关系,并将正确答案写在课本上 新授： 人机关系要实现的目标 (投影)人机关系要实现的目标:高效、健康、舒适、安全。 分组探究讨论(将全班分为四大组,分别探究人机关系高效、健康、舒适、安全目标) 第一组探究:(高效)生活中遇到哪些人机关系的改进而提高了工作效率?并举例说明。 高效:在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进二者的协调,提高人的工作效率。还应考虑人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。 教师补充案例:削苹果器、开核桃器、切丝器、捞头器等。 第二组探究:(健康)生活中哪些物品的不合理设计会影响到身体的健康?并举例说明 健康:是指人在长期操作或使用产品的过程中,产品不会对人造成不良的影响。我们使用的产品如果使用不合理,就使人处于不恰当的作业姿态,长时间的操作或使用它,不仅使人感到疲劳,而且会影响人的身体健康。 教师补充案例:双肩书包,人体工程学鼠标,儿童玩具的健康设计等。 第三组探究:(舒适)生活中哪些物品使你感到更有舒适感?并