（班主任专用）班主任工作案例：真诚感动心灵，手段教育学生.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任工作案例：真诚感动心灵，手段教育同学 班主任工作案例：真诚感动心灵，手段教育同学 　　从事实习班主任工作时间不长，屈指可数的日子，工作阅历不丰富，阅历不多，但就我个人而言，我觉着我在成长，我也有收获，经受了一些事情之后，对于班主任教育管理工作有了一些自己的雏形想法。 　　这个班级作业完成不准时，课堂纪律不好，上课传纸条，与老师顶嘴等现象接二连三的消灭，没有良好的环境，学习成果就更不用提了。作业问题我制定肯定的奖惩原则，并严格执行，与同学讲明写作业的效果与用意，状况很快得到了改善。对于上课纪律与不敬重老师的问题，我很苦恼，由于一旦这样的问题消灭了，就是性格比较顽固的同学，但是有了问题就要面对问题，我开头与老老师请教，与同学进行集体谈话与个人单独谈话，发觉有的孩子是出于逆反心理，觉得来自各方面的压力太，想通过某种方式来发泄自己，会觉得心里平衡些，这样的想法我曾经也有过，但是走过来之后我知道那只是当时的心态问题，于是我把自己的曾经和这样同学一同共享，告知他他的同龄人在面对着和他一样的压力，一样的环境之下，要看应当摆清什么样的心态，来面对压力，而不应当扭曲心态，埋怨客观的不公正，更何况面对的是你的老师，一个学习学问的课堂，这两个是需要敬重与敬重的对象，多次的谈话与探讨之后，此类同学的态度有了明显的好转；还有一部分同学是出于表现的欲望，而此类的同学大部分是由于家长的溺爱与娇惯，这样的孩子我需要从家长和孩子两个方面入手，面对性格蛮横的家长就要多费口舌，讲清老师的良心用苦与不简洁，期望家长可以理解，没有一个同学的坏习惯是从学校带出去的，没有一个孩子的不良行为是老师教给他的。 　　站在班主任这个新的工作起点之后，我由被人照看到照看别人，由被老师教育到教育我自己的同学。由于我年龄和生活环境的关系，在管理班里班级过程中，我经受了很多自己从小到大没精力过的事，但正是这些事给了我阅历和财宝。 　　我班出名同学叫胡同学，入学校前有作业抄袭的坏习惯，但面对该生时我装作不了解任何状况，在开学初的班会活动评比中发觉他擅长组织活动，情愿主动担当老师安排的任务，于是我单独找他谈话，以谈天的方式摸干脆问他是否情愿担当班长的职务，刚开头孩子不吭声，不同意也不拒绝，我便乘机直接把班长的职务安排给他，并坚决的告知他：既然职务给你，你就要给老师坚持住，三年，你能完成任务吗？该生竟然马上确定的回答：能。开学到以后一个多月的日子里，他上课从不捣乱。但是学期中旬时，该生有了思想和行为上的动摇，上课有小动作，却不情愿承认错误，有些逆反的面对我，心里其实很冷静的我动作上拍了一下桌子，还表现出很生气的样子，让他反思自己的行为，反思老师管理的有没有道理，气急之下我说了很多，包括我的认真良苦和对他曾经的期望，而当我再看这名同学的时候，我发觉该生流泪了，我问他：为什么哭？胡同学说：老师我和你说，我什么都和你说！原来他有些早恋的倾向。我心平气和地引导该生，告知他这样的事情是不应当发生在这个年龄的，现在的任务是健康成长的同时用学问充实自己、完善自己，我说的越多该生的眼泪也就越多，我也感动的对该生说：胡同学，在今日之前，我是你的老师，但却是隔了一层纱的老师，今日之后期望我们能更好的建立师生关系，更好的完成你将来的学校学习生活。最终该生还恳切和我说了一句：老师对不起，一开头我不应当不承认错误，还顶撞您。剩下的两个多月，该生的心情始终很稳定，态度也很端正。 　　面对这份工作，我辛苦并欢快着，我班现在纪律提高很大，但成果还是很不抱负，我的任务仍旧很困难，有收获的喜悦却更有工作的压力，在以后的道路中，我还需要摸索更多的阅历，让同学爱上学习，踏踏实实提高成果。