中药鉴定技术 考核大纲.docVIP

中药鉴定技术 考核大纲.doc

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中药鉴定技术考核大纲 本大纲依据《三年制高职中药鉴定与质量检测技术专业中药鉴定技术教学大纲》制订。 一、考核性质 本课程考核是由高职中药鉴定与质量检测技术专业学生参加的达标性考核。教师和学校根据考核成绩,判断学生是否达到了教学目标,并决定是否准予学生本课程结业。 二、考核原则 1.“三公”原则。即:公平、公正、公开。 2.“三为主”原则。即:以技术考核为主;以性状鉴定为主;以实用性知识技能为主。 三、考核内容 考核内容以《三年制高职中药鉴定与质量检测技术专业中药鉴定技术教学大纲》 规定的重点教学内容为主,与《国家职业标准》对高级工的“应知应会”要求接轨。技术考核主要考核性状鉴定的实际操作能力。知识考核主要考核性状鉴定的基本常识。 具体的考核内容及要求见本大纲附件1、附件2。 四、考核方式 按考核内容分为技术考核和知识考核;按考核时间分为课堂测评、单元测评、结业考核。 (一)技术考核 采用实操方式进行,要求考生在规定时间内完成规定的操作项目。 1.课堂技术测评:实训课每次下课前,检查当堂实训项目的完成情况并予评定;采用学生自测、互测和教师抽测的方式进行。性状鉴定要求学生口答,教师课后进行检查评定。对不达标者予以提醒和帮助,下次课检查其进步与否。 2.单元技术测评:性状鉴定实训分四个单元(每100种药材为一单元),每学完一个单元测评一次,要求学生在规定时间内准确鉴定本单元所学全部药材。不合格者须补考至合格。 3.结业技术考核:考核要求学生在规定时间内准确鉴定400种药材;不合格者须补考至合格。 (二)知识考核 用笔试或口试方式进行。 1.课堂知识考核:与课堂技术考核同时进行,可用口试或笔试。 (1)口试 在课堂技术考核同时,要求学生回答鉴别要点、来源、主产地等必备知识。 (2)笔试 检查学生在实训指导书上做的笔答题。 2.单元知识考核:与单元技术测评同时进行,主要用笔试。要求学生回答重点药材的鉴别要点或来源、主产地等必备知识。 3.结业知识考核:单独进行,可用闭卷笔试或开卷笔试。要求学生在2h内答完一份知识试卷(满分为100分)。 (三)结业考核试题管理 1.命题 技术考核试题由任课教师按教学大纲规定的内容确定;结业知识考核由计算机按试卷模式从题库里抽题,随机组卷。各班统一命题,统一考试时间,统一评分标准。 2.审题 由课程组长初审,交中药系主任或教研室主任审定。 3.印卷及装订 由中药系主任或教研室主任、课程组长指定专人负责完成。 4.判卷 由课程组长组织流水判卷,每份试卷最少有3人共同评判。 5.合登分 由中药系主任或教研室主任、课程组长组织专人交叉进行。 6.成绩分析 由任课教师对本班成绩进行分析;课程组长对本课程进行总体成绩分析,并组织成绩分析研讨会。 7.成绩处理 教师应保存自己任课班级学生的考核成绩及成绩分析;课程组长负责:①将各班试卷、成绩单、成绩分析表存档(文字稿、电子稿各1份);②并按学校规定上报;③及时向学生公布成绩,允许查卷,发现错误及时纠正。 五、成绩管理 1.课堂测评、单元测评以“达标”、“不达标”评价成绩,只有全部达标者才有资格参加结业考核。 2.结业考核满分为100分,其中技术考核成绩占70%,知识考核成绩占30%。总成绩88分以上(含88分)者准予结业,否则须补考。 3.结业考核的技术考核(含性状鉴定技术考核)以“合格”、“不合格”评价成绩。按要求完成全部实操项目者为“合格”,成绩按70分计;不合格者须补考至合格,否则无成绩。 4.结业考核的知识考核(笔试)按100分出题,其中总论约占20分,各论部分约占80分。知识考核得分乘以系数0.3,即为知识考核成绩。18分以上(含18分)者准予结业,否则须补考。 5.未参加知识考核者须补考,否则不准结业。 附件1:中药鉴定技术单元技术考核内容 第一单元考核品种(100种),要求15min内准确识别药材并写出正名。 根及根茎类中药(100种):黄芪、甘草、银柴胡、党参、牛膝、山豆根、北沙参、白芍、木香、防己、丹参、石菖蒲、桔梗、知母、苍术、黄芩、白芷、紫草、秦艽、三七、莪术、郁金、.柴胡、附子、地黄、麦冬、半夏、川贝母、浙贝母、山药、天麻、川芎、龙胆、当归、紫菀、人参、大黄、黄连、狗脊、何首乌、天花粉、绵马贯众、赤芍、地榆、拳参、胡黄连、羌活、仙茅、川牛膝、防风、漏芦、升麻、三棱、川乌、百部、玄参、白蔹、香附、天南星、茜草、独活、延胡索、葛根、西洋参、苦参、麻黄根、板蓝根、北豆根、川木香、南沙参、土木香、续断、前胡、重楼、高良姜、玉竹、白头翁、藕节、虎杖、千年健、禹州漏芦、姜黄、片姜黄、草乌、甘松、熟地黄、太子参、天冬、白附子(关白附)、山慈菇、常山、芦根、白茅根、远志、射干、干姜、白术、泽泻、金果榄、土贝母 第二单元考核品种(100种),要求1

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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