北师大版数学二年级下册《比一比》隆琼霞老师广东省省级优课教学设计.docVIP

PAGE 《比一比》教学设计（一） 执教人：隆琼霞2017.03.13【教学目标】： 1、经历比较万以内数的大小的探索过程。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。3、初步培养学生的分析、比较和推理能力，激发学习数学的兴趣。。【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。 【教学难点】：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 【教学准备】：课件、游戏道具(两袋数字卡片，各两套0-9；数位顺 序表两张) 【教学过程】：学前分析： 课前三分钟：关于生活中比较数的大小的案例（学生主持和写稿） （位数、数位、两三位数的大小比较） 一、直接导入，引入比较：1、导入课题 师：刚才课前三分钟我们是比较了物品的价格，其实在日常生活中我们经常会对数的大小进行比较，所以隆老师今天和同学们来学习新知识“比较万以内数的大小”。(板书课题)2、明确目标： 师：看到这个课题，你想学习什么？（生自己说） 评价语：说的真好！这位同学能主动提出我们需要研究的数学问题，还有什么问题要提？ 师：根据大家刚才说的，归纳一下这节课我们要研究的数学问题就是两个：（1）比较数的大小有什么方法； (2)有没有更加简便的方法。 师:那你们是想隆老师用一堆数字给你们讲呢，还是我们一起来玩游戏？（玩游戏） 师：为了游戏方便，我们把第1，2大组取个名字叫：小毛驴组，第 3，4组称为：行知币组，数大的小组直接获得3颗五角星，看看哪个小组哪个同学是这节课的小毛驴贴纸的获得者。二、自主探究，在游戏中比较：（一）模拟游戏：位数不同 师：数学课上玩游戏，要求思考数学问题哦，还玩不？（玩）（教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图：千百十个千百十个□□□□□□□□) 师：那我们就尝试玩玩，看你们到底有没有边玩游戏变思考数学问题, 这是游戏道具:这两个数位表是用来插数字卡片的，这两个袋子里分别有两套0到9的数字卡片。先来模拟试试?行知币队抽3张卡片（贴），小毛驴队抽2张卡片（贴），大家说说这场游戏谁赢了？你们有什么想说的？ 预设： 【体会最关键的是位数。板书2种情况：三位数两位数，四位数三位数】1、游戏不公平: 师：那就行知币队赢了，小毛驴队怎么不出声？你有想法要说是不是？（行知币队抽3张，小毛驴队才2张2、比较数的大小方法提炼： 师：那我再给你两张吧，行知币队同意不？（不同意）你来说说（行知币队抽3张，小毛驴队有4张） 师：请大家打开练习本，把这轮比赛的数据记录下来。中间写什么符号啊？ 这个游戏在比较数的大小的方法上给了你什么样的提示？ (数位不相同时，数位多，数就大) (二)第一轮游戏：从个位抽起 师:看来任何一个游戏都需要制定规则，这样才能保证游戏的公平性。那我们就开始我们的第一轮游戏吧！咱们先来看规则，不要读出声音用眼睛看。 （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上,第三次?? （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。师：省略号的意思也能看懂吗？ 师：为了节省时间，如果游戏能确定胜负了，请大家用‘勾’手势示意。每一轮比赛我会选善意倾听，积极提问的同学作为小组代表。（选参赛代表上台） 师：这个袋子是你们小毛驴队的，这个袋子就是你们行知币队的。我提个要求：我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。我没叫你抽的时候，手不要放进去；不要用眼睛看，不要抬起来。好吗？预设： 【体会最关键的是最高位。板书2种情况：位数相同千位不同的，位数相同千位相同百位不同的】1、第一张：你高兴吗？为什么？ （两位学生同时开始抽数字卡片，并把卡片放在数位表上）2、第二张：评价语： （1）你瞧，行知币队的同学多好，他们会帮着你们思考问题了。（2）每个袋子里的数字卡片有0、有1、有2，一直到9，一共有 两套。所以你不要以为你抽9不好啊，抽9啊，在某种情况下，它也是有用的啊。 (3)我们现在的抽到的数字和刚刚不一样了。刚才的9表示9个 1，7表示7个1。现在的3和5放在十位上，3变成了3个十了，5变成了5个十了。好！开始抽第三张。 3、第三张:【小毛驴队】：你为什么高兴？【行知币队】：你的心情怎么样？ 假如……要不要继续抽？ 4、第四张：（第四张是0需要重抽） 师：你真厉害！如果千位上抽到0是要重抽的，因为规则规定抽 到的数字要组成四位数的。师：小毛驴队有没有信心赢？（有）师：只要怎么样我们就会赢？ 生：假如我们的千位抽到9，我们就赢他们了。 师：也就是说假如你们千位抽到的是9，他们还要不要抽了？(不要)师：看来，第4张卡片显得尤为重要，是不是？ 师：既然这么重要，你们两个同学先后来抽，你们两个谁来？师：剪刀、石头、布，谁赢谁决定谁先抽！