北师大版数学二年级下册《1千米有多长》贾仁方老师安徽省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 《1千米有多长》 教学内容：1千米有多长（P36-37）教学目标： 1、感受并体验1千米有多长，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2、通过拉一拉、量一量、走一走、想一想、等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 3、体会长度单位与实际生活的联系。 教学重点： 在活动中感知1千米的长度。 教学难点： 准确地选择合适的长度单位，能估计物体的长度，并进行测量。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 教师向学生提问：同学们上节课我们已经学习哪些长度单位呢？它们分别用什么字母来表示呢？请大家伸出你的小手来表示一下米有多长？分米有多长？厘米和毫米它们有多长呢？说一说它们之间的进率是多少呢？（出示媒体1） 当测量比较短的长度时，一般我们用米、分米、厘米、毫米这些长度单位。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书）。 二、自主学习，探索新知。1、体验1千米的长度。学生活动： （1）用测步的方法感知1米、10米、各有多长。 请一位学生在教室里走一走，走几步是1米呢？（大约2步）猜一猜如果走10米呢？大概是几步？让学生在教室走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。（大约20步）如果请全班同学手拉手站成一排，（想一想）有100米，大约需要多少名同学才够呢？100米大约要走多少步？（大约200步） （2）估计1000米有多少步。 估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（10米、100米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约2000步） （3）体验感知1千米有多长。 让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。 提示如果“操场的跑道长100米，有几个这样的跑道长度就是1000米呢？”引导学生体会10个100米就是1000米。 如果操场一圈的跑道长度是400米，请同学们算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米呢？ 学生体验，并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长。2、体会米与千米之间的关系。 通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。 想一想：自己从家到学校有1千米吗？如果没有估算一下从学校门口出发到什么地方的距离大约有1千米？1千米大约要走多少步？ 让学生思考1千米和米之间有什么关系，重点让学生说出自己的思考过程。板书：1千米=1000米 引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。板书：1km=1000m 3、根据生活经验，再次感知1千米有多长。三、巩固练习。 1、完成课本“练一练”第1题。在括号里填上合适的单位。 2、独立完成课本“练一练”第2题。 让学生想一想，每相邻两个单位之间的进率是多少？然后学生独立完成，师核对答案。 4、完成课本“练一练”第3题。 出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。先理解题意，然后解决问题： （1）“机灵狗每时行多少千米？” 学生独立思考后，请一位学生说出自己的思考过程。（2）“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家的？” 学生独立思考后再交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。（机灵狗约在10：30分到达森林老人家）。 （3）“如果下午2：00沿原路返回，可能在什么时间回到家？” 让学生独立思考后，在班内交流答案，说说自己的想法。（可能在4：00整到家）。 四、课堂小结。 让学生说说自己在本节课的收获。五、布置作业 马路的一侧栽着9棵小树，每两棵小树之间的距离是2米，从第1棵小树到第9棵小树之间相距多少米？ 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽车，每20辆装一箱，可以装多少箱？还剩下多少辆？ 5.一张桌子的价钱是89元，一个凳子的价钱是30元，桌子的价钱大约是凳子价钱的多少倍？ 6.四年级有276人乘车去春游，已知一辆大客车限坐40人，共需要多少辆大客车？