北师大版数学二年级下册《1千米有多长》陈慧敏老师甘肃省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 《1千米有多长》教学设计 渊泉第三小学陈慧敏 一、教学目标 1．知识与能力：在实践活动中认识1千米有多长，知道千米和米之间的关系，能进行简单的单位换算。 2．过程与方法：通过“排一排、走一走、说一说、估一估”等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实际意义。 3．情感态度与价值观：在活动中体验长度单位与实际生活的联系，培养学生的观察能力，估测意识，发展学生的空间想象能力。 二、教学重难点 教学重点：体验1千米有多长，了解千米与米之间的关系。教学难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。三、教学过程（一）创境激疑 1．说一说我们学过的长度单位有哪些？ 2．这节课我们认识一个新的长度单位——千米。（板书课题）（二）互动解疑 1．排一排。组织10个学生手拉手站成一排，感知10米。2．走一走。请学生走一走，数一数10米大约要走多少步？ 3．说一说。多少人手拉手站成一排大约是100米？100米大约要走多少步？（出示表格） 4．体验1千米的长度。 （1）估一估。多少人手拉手站成一排大约是1000米？估计1000米大约有多少步？1000米大约要走多少分钟？ （2）说一说从表格中你发现了什么？板书：1千米=1000米（三）启思导疑 1.1千米与1000米区别在哪里？ （1）读一读。（运用语文中的停顿读一读） （2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。谁能用字母来表示一下千米与米的关系？ 2.体会千米在日常生活中的应用。 （1）渊泉小学的操场跑道一圈是200米，沿操场跑几圈是1000米？ （2）哪些地方也有千米？（汽车的速度表，指路标志等）3．小结：千米常用来计量比较长的路程。（四）实践运用1．填一填。2．判断题。 3．在括号里填上适当的单位。4．估一估。 （1）从你家到学校有1000米吗？（说一说你是怎么判断的？） （2）我们知道了1千米的实际长度，现在你估一估从校门口出发，到什么地方大约有1千米？ 5．师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ （五）总结评价 1．本节课我知道：长度单位的大家庭中又多了一位成员，它表示比较长的路程，它是（），它用字母表示是（），千米和米之间的关系是：（）。 2．作业布置。 完成课本37页第4题“机灵狗送信” 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽车，每20辆装一箱，可以装多少箱？还剩下多少辆？ 5.一张桌子的价钱是89元，一个凳子的价钱是30元，桌子的价钱大约是凳子价钱的多少倍？ 6.四年级有276人乘车去春游，已知一辆大客车限坐40人，共需要多少辆大客车？