浅析我校高中信息技术集体备课模式的应用.docVIP

浅析我校高中信息技术集体备课模式的应用 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文。 属性： Doc-01U511，doc格式，正文5268字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析我校高中信息技术集体备课模式的应用 2 一、常规教学中的集体备课程序 2 二、复习课的集体备课案例分析 3 三、集体备课模式对公开课的指导作用 4 四、由我校信息技术教学实践归纳集体备课模式的优点 5 文2：高中数学集体备课模式的思与行 6 一、问题提出 6 二、改进高中数学集体备课模式 6 第一环节：个体预案，确立讨论主题 7 第二环节：集体研讨，形成初步方案 7 第三环节：课堂实践，共同跟踪会诊 7 第四环节：反思提炼，聚焦新的问题 7 三、应用反思 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 浅析我校高中信息技术集体备课模式的应用 文1：浅析我校高中信息技术集体备课模式的应用 教师集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。 高中信息技术课程大纲的特点：一是注重实践，二是注重创新，三是注重培养学生的信息素养。所以高中信息技术集体备课要紧紧围绕大纲要求进行，并且要根据本校师资水平、硬件建设、学生层次等方面进行备课。高中信息技术集体备课活动应该在教学大纲的指导下，利用合理的信息技术手段进行备课。我校探索出的信息技术集体备课模式是第一主备教师备教材，第一辅备教师备作业，其他辅备教师结合学生实际情况进行补充、争论、释疑，然后形成集体智慧。最终达到集体备课的目的——资源共享、思维碰撞、以老带新、减负增效。 一、常规教学中的集体备课程序 经过几年的探索研究，我校形成了一套相对成熟的信息技术集体备课方案，为我校信息技术课堂教学打下了坚实的基础。 1.主备教师初备，备课组教师辅备。主备教师提出设计方案，其他教师也要备写，并列出自己的认识与经验，列出自己的困惑和疑问。要看主备教师的方案与辅备教师的教案。 2.学科组研讨。主备教师谈对教材的理解、设计思路及理由，辅备教师随时补充、完善。要看辅备人参与的面与发言的深度。 3.二次备课。教案的个性化处理，教师在集体备课后，要根据自己的教学实际和经验对教案作修改，形成一份真正适用、有效的教案。要看活动后教案有无修改、增补。 4.重点跟踪。经过二次备课后的教案是否可行还有待于考证，有必要通过跟踪听课进行检验，以便得到验证、总结、提高。 5.教后反思与反馈。课后对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后整体教学的进一步提升与个体的不断进步。 6.资源收集与整理。每次集体备课完成后，对集体备课的资料进行收集与整理，添加到教学资源库，为全校教师和学生提供教学资源。 二、复习课的集体备课案例分析 例如在信息技术必修第三章“文本信息的加工与处理”复习课的集体备课中，主备教师从教材分析、教学目标、教法设计、学法指导、教学特色等六个方面进行备课和说明。在教材分析方面，陈述了复习内容在学考中的作用和地位、本周主要教学内容、教学难点。为了落实教学目标，又进一步列出了理论、操作知识双向细目表。针对第一部分文本信息的加工和处理的操作复习课，浓缩列出了15个双向细目，并对本节要重点讲解和强调的四个细目进行了详细说明;第二部分表格信息的加工和处理操作复习课，浓缩列出了18个双向细目，并对本节要重点讲解和强调的五个细目进行了详细说明;第三部分多媒体信息的加工和处理的综合复习课，浓缩列出了10个双向细目，在讲授操作方法的同时对学生不易理解、记忆的三个细目进行详细说明。在教学设计、学法指导和教学程序方面，针对两节内容分别做了说明，以自主学习操作复习课、同伴互助、教师个别辅导与集中辅导相结合的方法进行课堂学习，以11个微视频作为辅助教学的方式来突破操作复习难点，以纠错练习来提升复习效果。备课方案同辅备教师进行了讨论，将复习内容分为操作复习和理论复习两节课。所有备课资料在一周前提前上传至“南轩信息技术群”，供各位教师参考。 辅备教师在作业方面，搜集了历年的选修部分的正考题目，分理论和操作两部分，进行了资料收集，整理出理论试题100道，基础操作试题6套、拓展提升试题3套。根据以往教学和备考经验，虽然在在后期复习策略中的选择上，影响学生成绩的关键还在于理论知识是否扎实。但