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浅谈信息技术与科学探究活动的有效整合 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： Doc-01U4CK，doc格式，正文4908字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈信息技术与科学探究活动的有效整合 2 一、动画演示，化难为易 2 二、微课展示，突破难点 3 三、同屏展播，互查互评 4 四、课件展示，总结提升 4 文2：初中美术与信息技术有效整合教学新体验 5 1.分析传统美术教学中存在的问题 5 2.信息技术在初中美术教学中的应用 6 （1）利用信息技术丰富教材内容 6 （2）利用信息技术激发学生学习热情 7 3.結束语 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 浅谈信息技术与科学探究活动的有效整合 文1：浅谈信息技术与科学探究活动的有效整合 小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化知识。在现行的小学科学教材中，有一些探究性实验本身存在着一些问题：实验周期长，如观察种子的萌发实验等;实验现象不明显，如观察光的反射;操作难度大，如探究空气是否有重量等;内容难度大，如月相的变化等，这就迫切需要利用信息技术设计许多模拟、仿真实验室，让学生进行实验，从而降低实验难度，模拟、亲历与之相似的探究过程。在多年的教学实践中，笔者发现信息技术与科学探究活动的整合能够有效提高科学课的教学质量。笔者以教科版五上《我们的小缆车》一课教学为例，希望抛砖引玉。 一、动画演示，化难为易 《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时内容。教材主要有两个内容：1.安装一个小缆车。绳子的一端挂上若干个垫圈，另一端连接小车，利用垫圈的重量让小车运动起来。2.拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。在实际教学中，学生对“重力”这个名词很熟悉，还有些同学将它称作“万有引力”“地心力”等，不过他们对何为重力，重力怎么产生，竖直向下的重力如何会转变成水平方向的小缆车的拉力等问题不理解，这也是教学中的一个难点。因此，笔者将动画整合到教学中，动画描述了重力的实质是万有引力，地球上所有物质都受到重力作用的影响，而小缆车的运动正是由于垫圈受到的重力通过缆绳转化成水平方向的拉力。通过这样的动画演示，教学内容变得更加丰富，形象直观，使那些原本枯燥难懂的知识变得更加容易理解，同時也降低了学生的认知难度，使学生更加好奇，激发了学生主动探究的欲望，从而提高教学质量。由此可见，将动画演示融入到课堂教学中不仅能提升学生学习的积极性，同时还能够增强师生间的凝聚力，对于当下的教学模式来说，这不失为是一种值得采用的方法。 二、微课展示，突破难点 如今，计算机技术正飞速发展，移动电子设备及网络的应用也更加普及。微课作为一种新型学习资源与新型教学方式，在学校教育中探索与应用越来越广泛，微课视频资源以短小、精悍、配合移动电子设备能实现随时随地学习等特点正好迎合了时代发展趋势，契合碎片化学习模式，在促进自主学习、提高学习效率等方面发挥了积极的作用。在小学科学教材中，涉及到的很多物理、化学、生物、地理等内容，实验类微课就起到了很好的示范、模拟的作用。在实际的探究活动中，很多实验现象难以展现出来，而通过微课整合到教学中，就能获得一个较好的突破。当然，微课作为互联网背景下的优势教学平台，对教师教学、学生学习都产生了重要影响，将这种教学资源引入到当前的教育教学活动中，更多的是带动教育事业的发展，同时对于今后教学活动开展也能起到一定的促进作用。 《我们的小缆车》的重难点是能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。在实际教学中，探究实验计划的制定则是需要突破的关键所在。在计划的制定中，首先要明确探究的问题是什么，如何展开探究活动，如何分工合作，得到数据如何进行科学分析后得出结论等，特别是活动需要注意的一些细节决定着探究活动的成败。其中，每个实验都有其关键之处，只有掌握实验发展的精髓，才能完整地将实验与知识整合起来，以此达到学生学习的目的，这也是学生获取知识的又一有效途径。笔者尝试过放手让学生自主探究，自由发挥，但结果都不尽人意，班级乱成一片，而且费时费力。笔者也尝试过让其中一个小组上台演示，这样也能发现一些问题，但毕竟只是一个小