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体育走班制教学改革的实践探索与研究 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： Doc-01U4DL，doc格式，正文5357字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：体育走班制教学改革的实践探索与研究 2 一、体育走班制教学的内涵 2 二、体育走班制教学实施情况分析 3 三、体育走班制教学评价 3 1.体育走班制教学模式评价 3 2.体育走班制教学模式的效果及评价 4 四、体育走班制教学实践中的问题 5 1.体育教师教学中的问题 5 （1）教学内容方面 5 （2）教学时间方面 5 2.学生学习方面的问题 6 文2：特殊教育学校课后服务活动走班制教学实践探索 6 一、课后服务活动的“走班制”教学实践探索 7 1.根据学生能力特点探索“走班制”分组形式 7 2.根据教师特长探索“走班制”教师管理模式 7 3.根据活动内容探索“走班制”校本教材 8 二、“走班制”教学实践探索的体会 8 （一）“走班制”教学的成效 8 1.增强学生的生活、社会适应性 8 2.提高教师的教学成就感 8 （二）“走班制”教学带来的挑战 9 1.为班级管理和教学评估带来挑战 9 2.对教师专业化和学校管理的挑战 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 体育走班制教学改革的实践探索与研究 文1：体育走班制教学改革的实践探索与研究 2018年9月，在北京师范大学专家團队的带领下，北京第二实验小学积极配合全国学校体育联盟开展体育走班制教学改革尝试。在走班制教学开展一个学期后，以我校走班体育教师、其他学科教师以及三、四年级1091名学生为研究对象进行了调研，梳理了走班制教学模式的实施现状、存在的问题及原因，为走班制教学模式广泛的推广及实施提供必要的实践参考。 一、体育走班制教学的内涵 走班制教学是目前我国推行的新型教学模式，这种模式指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法[1] 走班制教学满足了学生的兴趣爱好，给学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎，为增加学生自主学习积极性起到促进作用。走班制作为一种全新的教学组织模式，有以下几方面的优点：一是提高学生学习积极性。由于学生的选修课程是通过自己选择产生的，选择的结果体现了学生的真实个人意愿，所以有利于提高学生学习课程的积极性。二是培养学生的个性。由于学生对于选修课程会有不同的选择，学习不同的课程有利于培养学生的个性。三是提高学生自信心，学生对于自己喜欢的课程，一般情况下，学习成绩会比较理想，优良的学习状态会促进学生自信心的提升。四是促进学生发展。选修课程具有多样性，学习内容的多样性会使学生多方面得以提升，从而达到全面发展[2] 二、体育走班制教学实施情况分析 我校于2018年9月开始实施体育走班制教学模式，在开学初期学校下发在线选课通知，设立了网上选课系统，学生根据兴趣爱好，在网上选择自己喜爱的课程学习，家长协助学生进行在线选课。选课方式为“先到先得”，如：足球课程接受8人，即前8个人选择此课程的学生成功，未选课成功的学生只能另选其他项目。学生选课之后，年级教师进行汇总整合，依据具体情况进行适当的调整，原则上不会出现超过40人的大班，以保证学生的学习效果和教师管理。由于天气原因，学校会提前安排两个课表。一为走班制课表，二为雾霾天课表。当有雾霾或天气状况不佳时学生会回到自然班，按自然班的课表上课。本校共开设七种运动项目供学生选择，三年级开设游泳、武术、花样跳绳、排球;四年级开设健美操、足球、花样跳绳、武术、篮球供学生选择。目前学校正在践行“体育第一学科”“零点体育”大课间活动改革、走班制教学模式的实践与研究。走班制教学模式为我校实施体育课程的重要途径之一，在构建体系中举足轻重，图1为学校体育“第一学科”构建体系。 三、体育走班制教学评价 1.体育走班制教学模式评价 新的教学模式只有得到学校领导、体育教师、其他学科教师以及学生的认可才能有效开展。经过问卷调查得出，学校实行体育走班制教学模式得到了学生、教师的认可。 学校开展体育走班制教学模式获得了学生的认同。三、四年级学生中有%的学生喜欢体育走班教学模式，其中%的学生指出非