社会心理学课件第三章社会态度.pptVIP

主题统觉测验 向被试出示一图片，要求他根据图片内容编一故事。 主题统觉测验 图中这个男孩刚上完小提琴课，他对自己的进步感到开心。要成为小提琴家，他不得不放弃大部分的社会活动时间来练习。尽管他知道如果继承父亲的事业将挣很多钱，但他更愿意成为一名小提琴家，并用他的音乐给人们带来欢乐。他坚持自己的承诺，不管付出什么代价。 这个男孩拿着他哥哥的小提琴玩，但他认为不值得花费时间和精力去学小提琴。他觉得放弃生活中所有快乐的事情，只是练习再练习，是很遗憾的事情。要是有一天能成为一个一流的音乐家就太棒了，但事情并非如此。现实枯燥的练习，没有乐趣，而且很可能成为另一个在一个小城市的乐队里演奏乐器的人。 罗夏墨迹测验 沙盘 句子完成法(造句测验,SCT) 假如我父亲…… 父亲说…… 今天我父亲…… 三、行为反应测量 空间距离测量 生理反应测量 ：测谎器 四、内隐态度测量 美国一群在校大学生，白人vs非白人 问题：你是否对黑人有偏见？绝大部分回答没有偏见。两类学生间没有差别。 任务：给被试呈现四种图片 人脸：判断是白人还是黑人 动物：判断是否是肉食类 结果：在判断模糊的人脸时，白人学生比非白人学生反应明显慢。 结论：白人学生的种族偏见比非白人学生的严重。 人脸 动物 清晰 清晰的人脸 清晰的动物 模糊 模糊的人脸 模糊的动物 第三节　态度的形成与转变 一、态度形成过程 H.C. Kelman, 1961:服从、同化、内化 服从：为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面服从行为。 同化：自愿地接受他人的观点、信念、使自己的态度与他人要求相一致。 内化：真正从内心深处相信并接受他人的观点，彻底转变自己的态度。 二、态度形成与转变理论 （一）学习理论 后天习得 经典性条件反射 操作性条件反射 观察学习 经典性条件反射 实验图示 代表人物：巴甫洛夫(Ivan Pavlov,1849-1936) 操作性条件反射 代表人物：斯金纳(B.F.Skinner,1904-1990) 区分两类反应 引发的反应：应答行为 自发的反应：操作行为 观察别人的行为方式及其行为后果并在某种情境中做出或避免做出与之相似的行为。 观察学习 A. Bandura,1925~ （二）认知理论 海德的P－O－X协调理论 P－态度持有者 O－与P有关的另一人 X－态度对象 P－O－X三者的关系如果相适应，则P态度勿需改变。如果三者关系不协调，P在心理上产生矛盾，要改变不协调为协调关系。 费斯廷格认知失调理论（Lean Festinger, 1959) 对同一对象有多种认知因素，当认知因素之间或认知与行为之间失调时，会使心理发生不愉快，有压迫感。所以，当人们的认知体系内发生了不协调，就会设法去减轻或解除这种不协调状态。 认知因素之间不协调强度越大，想要减轻或解除失调的动机越强烈。 发生认知失调之后，可通过三种方法达到协调 改变行为 改变认知 加入新的认知因素 吸烟有害健康 自己吸烟成瘾 改变行为：戒烟 改变认知：抽烟和肺癌没有必然关系 添加新的认知因素：抽烟加上滤嘴就会好很多 　　　　　　　　　　一天抽烟不超过40枝就行 不想上课 老师会点名，后果很严重 改变行为：去上课 改变认知：没什么大不了的，扣点分我也不会挂科 添加新的认知因素：回头向老师解释原因，不就会扣分了。 男友花心 我和他一起，他只能爱我一个 我这么爱他，他怎么能这样对我 改变行为：不再爱他，离开他 改变认知：只要他对我足够好，多爱一个也无妨 添加新的认知因素：他也就是逢场作戏吧，以后还是会回到我身边。 三、行为对态度的作用 行为对态度有重要影响作用! 费斯廷格的著名实验 行为影响态度的原因： 自我展示和印象管理 获得认知协调 第四节　态度说服 一、说服（persuasion）：运用各种信息来改变他人态度的努力 耶鲁态度改变研究法：研究人们在何种情况下最可能被说服而改变自己的态度 研究的焦点是信息来源、信息内容、信息接受者 “谁对谁说了什么” 社会心理学课件第三章社会态度 第三章　社会态度 ： 社会心理学是研究社会态度的学科。 G.Murphy: 在社会心理学的全部领域中，也许没有一个概念占据的位置比态度更接近核心地位了。 社会态度的概念和分析 态度测量 态度形成和转变理论 态度说服 第一节　社会态度概念及分析 一、社会态度的定义： （一）定义 态度＝社会态度 社会态度： 由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人结构。 是外界刺激与个体反应之间的中介因素。 （二）社会态度的三个成分 认知因