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曾大洋（福建省泉州市教科所 ） 福建省泉州市实验课题 “初中数学课改新教材的使用研究”简介 以课题实验为契机 用科研促教学教研 总　介 　　　福建省泉州市参加初中数学课改己有五年，我市笫一批“十一五” 教育科学规划研究重点课题 “初中数学课改新教材的使用研究”旨在及时回顾、总结初中数学课改的经验得失，有效研究数学课改新教材的使用方法，推进泉州市初中数学课改工作向前发展。 　　　该课题于2006年2月立项并提出“开题报告”，课题组负责人为泉州市教科所数学教研员曾大洋、张白翎。近两年来，在课题组负责人及我市各县（市、区）中学数学教研员的指导下，以课题实验为契机，用科研促教学教研，经课题组全体成员的不懈努力，取得了可观的中期实验成果。 一、课题开题以来的研究情况回顾 二、课题实验巳取得的阶段性研究成果 三、下阶段课题实验的工作计划 一、课题开题以来的研究情况回顾 1.建立组织机构 2.专家指导引领 3.学习教育理论 4.开展行动研究 　　根据课题组提出四方面研究内容，即：1、课改新教材与教师的关系研究；2、教师、学生与新教材共同生成研究；3、数学学科内外结合与课程资源开发研究；4、数学新教法与教学中“偏向”问题研究。在全市范围内确定了44所子课题基地学校，分设了51个子课题，由我市各县（市、区）中学数学教研员负责所属县（市、区）的子课题研究工作。 　　各子课题基地学校自从承担了子课题研究工作以后，领导高度重视，多次开会专题研究，精选研究人员（大都是经验丰富、年富力强、精力充沛的中青年教师），成立了子课题领导小组，许多校长或教研室负责人亲自挂帅，任领导小组组长或担任子课题组组长。 1.建立组织机构 　　本课题实验研究得到华东师大出版社，泉州市教育局，泉州市教科所，各县（市、区）教育局、教师进修学校的大力支持。 　　华东师大中小学教材中心李文革主任，华东师大课改新教材笫一副主编王继延教授，泉州市教科所蔡玉霖所长、施伟志副所长，泉州市教育学会王映辉副会长，泉州市教育学研究会侯怨水会长，泉州市教科所教科室苏俊墉主任，泉州师院继续教育学院教研室张荣辉主任等领导、专家相继参与了课题实验活动，并进行认真的指导与引领。 2.专家指导引领 　　各子课题基地学校认真组织学习了泉州市教育科研网上提供的课题学习资料（例如：奥苏伯尔的“有意义学习理论”，弗赖登塔尔的“数学化”、“再创造”教育思想，华东师大出版社专家、学者对使用该社初中课改新教材的有关辅导材料，等等），深入钻研《义务教育数学课程标准》和华东师大初中课改实验教材，参加华东师大出版社、总课题组召开的有关教材研训、课题会议，为课题研究实践提供理论支撑。 3.学习教育理论 　　各基地学校对所选定的子课题开展各具特色的学习活动。 　　洛江区要求每位研究教师根据自己的学习情况撰写心得体会，制订个人研究工作计划，并落实到位； 　　南安市实验中学为教师订阅了三份必读的教育刊物，提供教育论著，有计划地向教师推荐学习文章，学习了《建构主义理论》、《课堂教学论》、《教学过程最优化理论》以及《创新教育理论》等相关的专业理论知识； 3.学习教育理论 （1）各子课题采用“实践—研究—反思—改进—实践” 的研究方法，在教育实践中进行研究，用研究的成果指导新的教育实践活动 4.开展行动研究  　　子课题组内成员既分工又合作，平时由各研究教师根据自己的计划和实际，自主研究，撰写教学案例、论文，定期召开研讨会进行交流，每学期按不同年段特点组织多次课题组全体成员参与的课例研讨（研讨过程大多为：听课—评课研讨—达成共识—形成范例）。 （2）各子课题实验教师积极融实验研究于日常教学之中。 4.开展行动研究  　　泉州十中《新教材中“阅读材料”的使用研究》与北峰中学《阅读材料的使用研究及案例分析》两子课题组组织本组教师集体备课，对新教材中每一章的阅读材料进行研讨，制作相关模型、课件，由一位或几位教师开 “阅读材料使用”的公开课，在教学中充分发挥学生的自主性，对有价值的阅读材料进行适当的补充与拓展，同时做好教案、课件、课后反思的收集 4.开展行动研究  　　永春县华侨中学《初中数学课改新教材的“阅读材料”的使用研究》子课题组根据不同的“阅读材料”内容，采用不同的教法： 对《笛卡儿的故事》，采用让学生阅读谈感想等形式来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面教育； 对《图形中的“裂缝”》、《由尺规作图产生的三大难题》等让学生通过查资料，上网查找，共同探讨，交流分析来解决实际问题； 对《小明算得正确吗》、《折纸中的平行四边形》等，则作为正课来上，使学生在学习有关知识的同时体会到数学就在我们身边。 （2）各子课题实验教师积极融实验研究于日常教学之中。 （３）各县（市、区）中学数学教研员定期召开所属县（市、区）的子课题实验负责人会