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小班区域活动教案3篇 区域游戏动态化的关键是尊重幼儿经验、追随幼儿兴趣、激发和满足幼儿的操作需求。在实践中，我们提出了区域游戏动态化的三个原则： 1.生活在区域游戏中，再现真实生活场景，激发孩子们的各种体验，并尝试再现和丰富这些体验。 2、情境化托班幼儿已进入“假装游戏”阶段。情境化的区域游戏可以激发幼儿操作的兴趣和积极性。 3.情绪化的幼儿园儿童有强烈的情绪依恋。具有情感色彩并能给他们带来情感满足感的操作活动往往能激发他们的操作欲望。 区域游戏动态化不仅体现在区域环境的创设中，也体现在幼儿活动的过程中。下面三则区域活动就分别体现了上述原则。 活动一：孩子们喜欢喝牛奶 设计思路：每天喝牛奶时幼儿的兴致都不高，非要教师督促才能把牛奶喝完。原因可能是：早点摄入太多，喝不下牛奶了;有过不愉快的喝奶经历或不喜欢牛奶的味道;贪玩或不专心。为了让幼儿喜欢上喝牛奶，我们在区域游戏中提供一个小量杯，让幼儿尝试自己冲调牛奶。 小量杯上有三行：第一行一个勺子，第二行两个勺子，第三行三个勺子。能力强的孩子只需看刻度就可以准备牛奶，即一勺奶粉对应第一刻度的水；能力一般的孩子可以根据勺子的数量倒相应的水；能力较弱的孩子可以根据自己的喜好自由地制作牛奶。这一举措真的奏效了。幼儿们认为混合牛奶是一件快乐的事情，他们对喝牛奶的兴趣大大增加。 建议：可提供一份“喝牛奶记录”激励幼儿;还可准备一条干净的小毛巾，如果打翻了，幼儿可以自己擦，借此培养幼儿的独立性。 活动二：小转椅 设计思路：为了让幼儿尝试匹配相同的图案，我们在纸上画上若干形象可爱、色彩鲜艳的小动物图案，并在小铁夹上也贴上相同动物图案，让幼儿找相同、夹夹子。刚开始幼儿十分感兴趣，可玩了不久幼儿就失去了兴趣。经观察我们发现：一是材料过于平面化，缺乏情趣，吸引不了幼儿的兴趣;二是铁夹很紧，两三岁幼儿操作起来有一定难度。于是我们将图案贴在较硬的圆纸板上塑封起来，插上木棍做成类似游乐园里的转椅。 材料一投入使用，有趣的形状和戏剧性的游戏立刻引起了孩子们的兴趣。玩“转椅”成为夹紧夹子的最佳奖励。每个孩子都想尝试。夹紧后，孩子们会高兴地玩转椅：“小转椅转动，小动物们都很高兴……” 建议：小铁夹可以根据幼儿的能力换成其他固定器具。 活动三：装扮徐老师 设计思路：刚入托，幼儿情绪不稳定，很多幼儿成了教师的小尾巴，分开一会儿就要哭闹。于是我们就想到利用幼儿对教师强烈的情感依恋来吸引幼儿进行活动。许老师把她的照片放大打印出来，加上一块kt板，提供各种材料让幼儿”给许教师打扮”。你看，幼儿给许老师戴上项链、耳环、指环等饰品。简单的游戏却包含了幼儿对老师的爱，而且还可以借此让幼儿练习小肌肉动作和一些生活技能。 建议：化妆对象可以从平面过渡到三维，并根据儿童能力的发展逐步整合各种自助能力。 活动目标：1.幼儿能有秩序的进区域活动。2.初步培养幼儿养成自觉放与收材料的习惯。3.通过活动发展幼儿手部的小肌肉运动和思维能力。 活动准备：角落1小猫钓鱼（从塑料垫上切下的鱼、一次性筷子、磁铁、回形针） 区角2.穿穿绕绕(塑料瓶剪成的花状、光碟、毛线) 角3排列（从塑料垫、纸板上切下的数字） 区角4.画画剪剪(勾线笔、色纸、剪刀、白纸、有图形的模子) 角5品针（切割图）角6穿鞋带（共用阅读盒、鞋带） 区角7.送图形宝宝回家(分享阅读的盒子、动物形象、各种图形的卡纸) 角8拆装（各种无用笔） 其中区角3和区角7是主题活动的延伸。 主要区域活动：排队；刘老师的主要区域活动：系鞋带 活动过程： 1.会计活动的要求： (1)听音乐拿卡进区域 （2） 如无必要，轻轻将椅子插入椅架，然后将其移入椅架。 (3)在操作时可以轻声说话，但不要大声喧哗。 （4） 听到音乐后，立即停止活动，清理角落，拿出卡片，轻轻移动椅子坐下。 2.播放活动操作的音乐，幼儿拿卡进区域 3.儿童动手操作，教师巡视指导。（关注第三和第六角） 4.播放活动结束的音乐，幼儿整理区角。 5.在电视上展示儿童作品。 活动反思： 紧张的一天终于结束了，但我没有放松自己。通过这次活动我学到了很多。为了这次活动，我和刘先生也绞尽脑汁，想出了很多办法，使我们地区的活动更加顺利。 活动材料的选择、区域卡的形式、区域卡的摆放、活动音乐的选择等等，每个环节的投放都会影响整个活动的开展，因此我们每做一样东西，都会认真考虑或预测其效果。但真理往往只有通过不断的实践才能得知，同样活动开展了，孩子实践了