事物的正确答案不止一个 优秀教学设计 教案.pdfVIP

12 事物的正确答案不止一个 教 学 目标： 知识与能力： 引导学生在分析结构的基础上理解本文的中心论点。（重点） 过程与方法： 指导学生学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。（难点） 情感态度与价值观： 使学生认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，感受作者的求异思维，懂得创造 性思维的重要性，努力培养学生的创新精神。（重点） 课时安排：两课时 教 学 过 程 一、新课导入 古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察 角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维 圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章 《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。今天我们就一起来学习 《事物的正确答案不止一个》这篇课文。出示本课学习目标。 二、预习检测 1、生字注音 罗迦 （jiā） 模式（mó) 根深蒂固（dì） ． ． ． 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 渊博 （yuān bó） ． ．． 1 持之以恒 （hénɡ） 压榨 （zhà） 锲而不舍（qiè） ． ． ． 2、走近作者 罗迦·费·因格（Roɡer von Oech,一般译作罗杰·冯·欧克），是创意思考顾问公司的 创立人与总裁。创意思考顾问公司位于加利福尼亚，专门提供激发创意与革新的方法。他 为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特 尔、MTV 、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写过 两本有关创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的卡片书 《创意大惊奇》。 3、背景探源 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们 只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创 造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终 丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和 大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题， 就会成为一个有所发明、有所创造的人。 三、互动探究 【初读课文，整体感知】 文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？ 论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性思维。 特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。 【再读课文，梳理结构】 2 本文的结构如何划分？议论文常见的结构是怎样的？ 根据议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题理清本文结构。 第一部分（1~3段）：举例论证事物的正确答案不止一个。 第二部分（4~8段）：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。 第三部分（9~13段）：论证怎样拥有创造力，提出论点。 【精读课文，品味亮点词语】 第 段中“在大多数情况下”体现了本文语言怎样的特点？ 1○1 “在大多数情况下”，不是说“在所有情况下”“在全部时候”，所以“大多数”一词体 现了议论文语言准确、严密的特点。 【精读课文，感悟精彩句子】 1.文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那 么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”这些句子用了什么修辞手法？文中还有类似的句子吗？ 找出来，并说说其表达效果。 文中的设问句还有：