人教版教材的变化.pdfVIP

强化概念教学 提高教材适用性 ───人教版义务教育生物学教材（2012 年版）简析 2011 年底，教育部颁发了修订后的《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》 （以下称“新课标”）。根据新课标修订的生物学教材将于今年秋季开始使用。现 将该套教材修订的总体思路、内容的主要变化和修订后的特色简要分析如下。 一、 修订的指导思想和依据 教材修订的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，贯彻“教育要面向现代化， 面向世界，面向未来”的战略思想，体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》的有关要求，遵循教育部颁布的课程标准，坚持育人为本， 德育为先，能力为重，促进学生的全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会 责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；尊重教育教学规律和 学生身心发展规律，反映学科特点，联系社会实际和学生生活实际；充分考虑学 校教学的实际情况，面向大多数地区，面向大多数学校，使教材便利教学。 新课标是教材修订最重要的依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》 （以下称“实验稿”）得到了广大生物学教师的广泛认可和好评，此次修订在基 本理念、设计思路和内容框架上未做大的变动。实验本教材是依据实验稿编写的， 全面体现了实验稿的要求，得到了广大师生的好评，因此，此次修订教材在总体 编写思路、内容编排体系上也未做大幅度变动。 新课标有以下几点明显变化：一是在课程性质部分更加明确生物学课程是一 门自然科学，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质；二是更 加强调重要概念的教学，在十个一级主题下分别列出了各主题应当掌握的重要概 念，在“教学建议”中又特别增加一条“关注重要概念的学习”；三是关于动物 的类群，增加了腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、两栖类和爬行类等 类群，内容更加全面。此次教材修订遵循新课标，更好地体现生物学作为自然科 学、生物学课程作为自然科学课程的特点，强化概念的教学，充实动物类群的内 容，在学习目标的确定和学习内容的选取上与新课标规定的课程具体内容保持一 致。 此次，教材编写团队近年来的科研成果、广大教师在实验过程中提出的意见和建 议，也是此次教材修订的重要依据。例如：许多教师反映七年级上册和下次内容 偏多，课时紧张，而八年级内容偏少，课时偏松；部分内容偏难，部分探究活动 可行性差；等等。此次教材修订吸纳广大教师普遍反映的意见和建议，提高了教 材的适用性。 二、内容的主要变化 与实验本相比，新版教材在内容上的主要变化如下。 （一）知识内容 根据广大教师意见，对七年级上册和下册内容适当精简，包括删除、整合或 移至八年级。 1.第一单元第二章“了解生物圈”，原来包括五节：“生物圈”、“环境对生物 的影响”、“生物对环境的适应与影响”、“生态系统”、“生物圈是最大的生态系统”。 修订后整合为三节：“生物与环境的关系”、“生物与环境组成生态系统”、“生物 圈是最大的生态系统”，删除教师反映比较难的“物质在生物圈中的流动”内容。 这样修改使内容更为简明，三节之间的逻辑关系更为紧密，从标题明显看出逐级 递进的关系。 2.实验本中第二单元第二章“细胞的生活”中第一节“细胞的生活需要物质 和能量”和第二节“细胞核是遗传信息库”，教师普遍反映难度较大，简化后合 并为一节，删去有关原子的内容，将DNA 的结构、DNA与基因和染色体的关系等 内容移至八年级下册。 第二单元第四章“没有细胞结构的微小生物——病毒”移至八年级上册第五 单元“生物圈中的其他生物”中，以减少七年级上册内容容量。 这样，修改后的第二单元由原来的四章改为两章：“细胞是生命活动的基本 单位”和“细胞怎样构成生物体”，不仅内容容量减少，章节层次也更加简明。 3.实验本第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”分三节：“绿色植 物的生活需要水”、“水分进入植物体的途径”、“绿色植物参与生物圈的水循环”。 修改时第一节部分内容并入本单元第二章第二节“植株的生长”中，“水影响植 物分布”与第一单元第二章重复，故删减；将原来第二节与第三节适当简化后合 并，这样本章由原来的三节改为不分节。 4.实验本第三单元第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”，第一节 讲植物通过光合作用制造有机物，第二节讲生物通过呼吸作用利用有机物；第五 章“绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡”又讲植物通过光合作用吸收二氧化碳 释放