课题申报模板：信息技术与小学英语课堂教学的有效整合.pdf

课题申报范例精选 【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和 要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实 性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创 性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选 题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师 进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 信息技术与小学英语课堂教学的有效整合 课题名称：信息技术与小学英语课堂教学的有效整合 关键词：信息技术 小学英语 整合 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号： 课题设计论证 第⑹步：课题设计论证 •本课题国内外研究现状述评、选题意 义和研究价值 •本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之 处 •本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限 3000字内） 信息技术与小学英语教学的整合，是目前及今后我国 信息技术教育的一个重点内容。国外非英语母语的发达国家对信息 技术与小学英语教学的整合都很重视。 《基础教育课程改革纲要》 指出:“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学 科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 教师的教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的 势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具”。 随着科学技术的不断进步，小学英语教学的不断深入，现代 信息技术与英语教学的整合，优化小学英语课堂教学已成为英语教 学研究中的热门内容。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识 载体，并使它们有机结合，融为一体，从而提高现代小学英语课堂 教学的效益。 通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研 究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的信息素养， 增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进 教与学的革命。 信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是将 信息技术与小学英语教学内容有机整合，充分利用各种信息资源， 与小学英语教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更 具有时代气息、更贴近生活；同时也让教师能拓展知识视野，改变 传统的学科教学内容，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间 和空间真正还给学生，创设情境，培养学生的探究意识，让学生自 主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。 课题研究方法 步骤 “信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究方法主要采用 综合运用、文献研究、行动研究法、个案研究、经验总结等方法。 课题组成员带领教师立足课堂教学实践，加强学习现代教育教学理 论，学会反思、学会批判，在实践中边学习边总结，一方面提高自 身专业素养，另一方面提高课堂教学的质量，把全新的课堂带给学 生，让课堂焕发出生命力。 本课题研究分三个阶段进行： 1、准备 阶段。学习相关理论，确定研究课题，组建课题组，制订相应的研 究方案和实施计划，明确分工。了解国内外对信息技术与小学英语 学科整合教学研究的现状，进而认识本课题研究的价值。 2、实施 阶段。分别在2 个年级实施课程计划及学期方案。分析总结阶段性 教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合研究的相关论文。 通过课堂教学、问卷调查等活动培养学生学习英语的能力。再次分 析、总结教学成果，调整原教学计划，写出信息技术与小学英语教 学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文。 3、总结阶段。⑴ 系统整理过程资料，总结研究经验、成果，形成论文。⑵教师课堂 教学展示活动； ⑶撰写课题研究报告；并申请结项。 课题可行性分析 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献。 2011 年论文 《解决影响信息技术课堂教学效率的问题应该从教师做起》李永翔 获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会二等奖 2012 年论文 《最大化提升学生的学习兴趣是教好信息技术的有效途径》李永翔 获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会二等奖 2013 年教学设 计《让文字更加漂亮》 李永翔获贵州省教育科学研究所、贵州省教 育学会二等奖 2011 年教学设计《Lesson 8 what\\\s the time》 龚雁获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 二等奖 2011 年教 学设计《Lesson 4