人教版数学二年级下册8 克和千克 教案11.pdfVIP

人教版实验版小学数学二年级下册 《克和千克》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 学习内容分析： 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上 进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所 了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的 质量观念，知道1千克=1000克。 知识与技能： 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量 单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克 =1000克。 过程与方法： 使学生知道用秤称物体的方法。 情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量 物体质量的意识。 教学重点：1克和1千克观念的建立。 教学难点：会运用建立起来的质量观估一估。 课前准备： 1、将全班分成6个小组，每个学生带两袋食盐， 2、一台盘称、一个天平、一些1角硬币 3、多媒体教学课件 教学过程： 一、激趣导入，进一步建立“轻”“重”的观念 1、背一背 三名同学，一名同学分别背另外两名同学， 观察：从这一游戏当中，你看出了什么？（一轻一重） 2、想一想 飞行员和小蚂蚁同时从飞机上飞下来，飞行员安然无 恙，小蚂蚁为什么死了？（小蚂蚁很轻） 3、掂一掂 请同学们一手举起一本书，一手举起一支笔，有什么感 觉？ （书重本轻） 二、建立“克”的观念 1、建立1克的观念 请同学们拿出准备好的1个1角的硬币，掂掂有什么感觉？ （轻） 2、称一称 1）、简单介绍天平及它的使用方法，并在天平上演示称 1 克重量的过程。 1个1角的硬币很轻很轻。再轻也有质量，使用的单位是“克”。 生活中常用天平来称比较轻的物品的质量，，使用它时：先 调节螺母，使天平平衡，指针对准0刻度线。左边的盘子里 放要称的物品（放上一枚一角硬币），天平往一边倾斜，说 明这枚硬币的重量，重多少呢？比较轻的物体，移动游码， 使左右两边平衡，晃动的指针对准 0，读出游码上的刻度， 比较重的物体，可以在右边的盘子里放砝码，晃动的指针对 准0，把砝码的质量加起来就是物体的质量。 2)、称一称， 我们的1角硬币大约重1克。不过，并不是所有的1角硬币 都是重约1克，比如（ ），它们的重量都超过了1克。 3、找一找、说一说 1克：同学们在学具中找一找大约1克重的物品。 5克：五枚硬币 10克：10枚硬币，找一找。说一说 （直接让学生拿出100克和500克，比较掂） 100克和500克比较，说出这两个重量之间的物品，大约有 多少克？ 三、引入“千克” 1、掂一掂。 我们知道 1袋盐重 500克， 2袋盐重？（1000克），1000 克还有另一种表示方法，就是1千克。请同学们掂一掂2袋 盐有多重。 1000克=1千克 “千克”就是今天我们要认识的另一个新朋友，它也是用来 表示物品质量的单位。一般比较重的物体用千克来表示。 2、比一比 用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。 过渡：称量1千克的物品常常用到盘秤。 3、称一称 1）、认识盘秤。 盘秤。它在生活中还是比较常用的。由于用途不一样，它们 秤面上的刻度也不一样，请小朋友们先来观察老师的盘秤秤 面，秤面上有什么？再请小朋友们仔细观察你们小组内的盘 秤，它是用什么来做单位的？看明白了吗？ 2）、称一称：演示称1千克盐。 4、猜一猜 1 千克苹果、梨、西红柿各有几个 下面我们就用自己的身体当称来称一称1千克苹果、梨、西 红柿大约有几个？ 方法：一只手拿着2袋盐，一只手拿着苹果、梨或者西红柿， 估一估，猜一猜、数一数大约有几个？然后到公证处称一称 你猜的对不对？ （选两名公证员和四名监督员） 5、动手实践： 1）、学生称一称1 千克苹果、梨、西红柿有几个 （学生活动） 2）、我们知道1千克的盐都是2袋，为什么1千克的苹果、 梨、西红柿每组称得的个数会不一样呢？（不能光看个数， 还要看每一个的质量） 6、感受比1千克重的物体。 （说说周围那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠 萝、冬瓜、鸡鸭鹅 四、克和千克在我们生活中用处可大了，今天我们通过估 一估、猜一猜，说一说、称一称认识了他们，他们也给我们 送来了生活中的克与千克，他把这些知识分成了八组，一个 小组一张题卡，只要你答对他的问题，你们就会有意外的收 获。（答对题奖励一个拓展知识或者一个思考题） 1． 连线. 西瓜