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高校教师绩效评价理论体系的改进研究 文档信息 主题： 关于“管理或人力资源”中“绩效管理”的参考范文。 属性： Doc-02APDP，doc格式，正文7507字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高校教师绩效评价理论体系的改进研究 2 一、引言 2 二、高校教师绩效评价体系具体内容分析 3 （一）评价目的研究 3 （二）评价方法研究 3 （三）评价内容研究 4 （四）评价主体研究 4 三、改进高校教师绩效评价体系的建议 5 （一）确定绩效评价目的 5 （二）选择绩效评价方法 5 （三）确定绩效评价内容 6 （四）筛选绩效评价主体 6 （五）实施阶段 7 （六）反馈阶段 7 四、结语 8 文2：杜邦分析体系的改进研究 8 一、传统杜邦分析体系简介 8 （一）传统杜邦分析体系基本原理 8 （二）传统杜邦分析体系的缺陷 9 1. 不能反映价值管理目标 9 2. 不能反映长期发展能力 9 3. 没有充分利用现金流量表信息 9 二、改进的杜邦分析体系模型构建 9 （一）以每股EVA为核心指标 10 （二）与EVA理念相结合 10 （三）以发展能力指标为主线 10 （四）引入现金流量表信息 11 三、实证研究 11 （一）构建研究模型 11 （二）回归分析 12 （三）拟合度分析 12 四、结论及建议 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 高校教师绩效评价理论体系的改进研究 文1：高校教师绩效评价理论体系的改进研究 一、引言 随着社会经济的发展，高校人力资源管理在一定程度上对学校的整体发展和教师的个体发展以及大学生的全面发展发挥着导向作用。高校教师绩效评价作为其中的一项重要内容，反映出学校对教师工作表现和产出的评价，是关系到教师这一主体的人力资源管理和师资队伍建设的重要内容。具体而言，教师绩效评价即是通过运用现代教育评价理论，将教师工作中的实际表现与岗位职责要求进行比较，从而得出教师在多大程度上达到岗位要求的结论，进而指导教师对工作中存在的问题不断改进，获得自身的长远发展。 目前国内关于高校教师绩效评价所开展的研究中，大部分都是针对如何构建绩效评价指标体系和评价方法所进行的分析，而缺乏对高校教师绩效评价体系整体设计的相关研究，这其中不仅包括了评价主体和评价对象的选择、评价目的和评价内容的确定以及目前研究较多的评价方法的选择等多方面问题，还包括评价结果的应用等反馈机制的建立，这些问题也直接影响了教师绩效评价过程的规范性以及评价结果的合理性。，通过研究绩效评价的各个方面来设计高校教师绩效评价体系，对于指导高校开展教师绩效评价工作具有重大的现实意义。 二、高校教师绩效评价体系具体内容分析 目前，针对高校教师绩效评价体系进行的相关研究较多，但大多是从评价体系的某一方面进行分析，如开展对教师绩效评价目的、评价方法、评价内容和评价主体的有针对性的研究，具体包括： （一）评价目的研究 一般来说，教师绩效评价的目的有两个：奖惩性评价与发展性评价。只有当高校教师评价是奖惩性评价与发展性评价相统一，并以发展性评价为主时，高校教师评价体系才能更好地协调教师的自身发展与学校的整体发展，推动高校教育管理事业的发展。目前，我国高校对教师的绩效评价主要是奖惩性评价，并且在评价时过于重视结果而忽视过程，因此，如何科学地确定绩效评价的目的成为构建高校教师绩效评价体系首先要解决的问题。 （二）评价方法研究 基于绩效评价理论的发展，对某一主体进行绩效评价的方法也日趋增多和完善。评价方法作为绩效评价的重要内容，它的选择不仅关系到最终的评价结果，也对评价对象后期的薪酬、福利水平和职位调动等以绩效评价结果为基础的相关管理活动产生重要的影响。然而，在对高校教师进行评价的过程中，却往往由行政管理部门来制定相关的评价指标体系，并组织相关人员为教师的工作结果进行打分，以此作为评价教师绩效的一种方法。在评价过程中，由于考评者和被考评者缺乏相应沟通，使得被评价教师处于被动局面，形成了评价者和被评价者之间关系不对等的制度。同时，在评价结束后，评价结果也不能及时地反馈给评价对象，而只是由相关管理部门依据这一结果对教师进行相应的人事管理，这样就不能起到引导教师改进工作绩效的作用，也在一定程度上挫伤了教师的工作积极性。 （三）评价内容研究 高校教师作为实施高等教育的主体，在评价其工作绩效