100以内数的组成优秀教案.docVIP

冀教版数学一年级下册教学设计 课例名称：100以内数的组成 年 级：一年级 执教教师：张会敏 课题：100以内数的组成 教材分析： 　　在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段。而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，数的组成这是认数教学的第二阶段。以原有知识为根底迁移到学习100以内数的组成，通过让学生动手数出根数不同的游戏棒，并思考：“怎样摆能让别人很容易看出小棒的根数？〞然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的是几个十和几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为根底进行的，并拓展到生活中10个一份的包装，这样有利于学生透彻理解数的组成。在整个教学过程中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在复习数数的根底上，逐步理解数的组成，培养学生数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。 　　1.为学生提供贴近生活的信息资源。教学设计中我选取了几组比拟贴近学 生生活和学习物品〔游戏小棒、数字卡等〕。 　　2.设计生活情景。数学知识源于生活，把学生生活中的问题转化为数学研究的对象。尤其是数学，在生活中都能找到它们的原型。如果我们把生活问题引入为研究对象，学生就会感到亲切，产生对数学的情感，进而产生对数学的学习的热情。 　　3.估数。先让学生自己估一估，再数一数。使学生在充分感知100以内各数的实际含义时，感悟到要准确地数出事物的个数，边指数边数数，对应地数，方法合理，手口一致等方法的重要性，通过借助各种途培养学生的数感。 　　4.倡导合作、交流的学习方式，鼓励学生从会尊重他人，善于表达与交流。 教学目标： 能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数，培养学生的数感。 通过操作，体验并理解10个十是一百。 知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 在解决趣味数学的过程中，增强学习数学的兴趣。 培养学生合作、交流的学习方式，鼓励学生从会尊重他人，善于表达与交流。 教学重、难点： 教学重点：理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 教学难点：理解并用语言表达出一个两位数是由几个十和几个一组成的。 教具准备：游戏棒、皮筋、数字卡片。 教学过程： 　　一、创设情景，复习数数。 　　1.谈话引入。 我给大家带来了我们刚刚认识的一位新朋友，看是谁，〔100〕相信大家对它们有了一些了解。我想问问大家100是一个什么样的数？是一个多大的数？我要考考大家了。 2.游戏：数小棒 今天老师为大家带来了好多小棒，咱们就用小棒来做这个游戏吧！你来命令我往盒子里放，你认为什么时候盒子里的小棒有100根了你们就喊停。〔开始游戏〕交流是不是正好一百根呢？谁认为不够100根？正好100根？超过100根？究竟是不是100根怎样来确认一下呢？〔数一数〕我们会用什么方法来数数。先交流数的方法，再进行数数接龙游戏，学生分小组动手数一数。验证谁估计对了。 〔在认识数的组成之前数一数100以内的数，先估计再确认，有利于提高学生对100的感知能力。〕 3.交流怎样才能让大家一眼就能看出这是100根小棒呢？〔10根捆一捆，捆10捆〕10个学生动手捆一捆，交流10根捆一捆，100根捆成了几捆？也就是10个十组成了100，板书课题：100以内数的组成。 二、探索活动数的组成。 1.了解整十数的组成。 eq \o\ac(○,1)说说生活中还可以数100个什么？引导学生“100就在我们身边〞。用手指来展示100。 eq \o\ac(○,2)将标有10——100的数字卡片让10名学生领走，有顺序的贴在黑板上。学生读一读。并举例子说说100以内还有那些数？写在数字卡片上，并让学生贴在黑板相应的位置。闭上眼睛摸一个数，如：30里面有几个十？〔30里面有3个十。注意学生的表达要完整。〕板书：3个十是30。你怎么知道的？每个人有10根手指，3个人就有30根手指。70呢？90呢？100呢？ 2.各小组展示数、摆的过程。 　　学生分组抓一大把小棒，用自己的方法动手数一数，交流自己的数法和摆法，怎样摆放这些游戏棒，让人一眼看出你们数的是正确的。学生可能出现这几种情况：一一展开、二根二根摆、五根五根摆、十根十根。 　　3.讨论：看了上面几种摆法，哪一种让你看得最清楚，为什么？ 　　比拟后得出：10根摆一堆或捆好这种方法最好，比方：“35〞只要10根 　　一堆摆成3堆，另外再放5根，合起来就是35。 　　同学们真会动脑筋